CONOCIMIENTO ELEMENTAL

FERIA MEXICANA DE CIENCIAS E INGENIERÍAS 2013.

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CONOCIMIENTO ELEMENTAL

Química I

• Daniela Jiménez Bojorquez

Edad: 16

Grado escolar: 3er semestre de bachillerato.

• Adriana Martínez Urias

Edad: 15

Grado escolar: 3er semestre de bachillerato.

ASESOR: Lic.  López Gil Iván. Especialidad: Ing. Bioquímica

Lic. Joan Vladimir Tirado Rosales. Especialidad: Educación .Correo electrónico:

INDICE

RESUMEN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER

Uno de los principales problemas que afectan a los estudiantes de Química es que no presentan interés o se les hace poco atractivo su estudio y debido a esto no conocen los  principios básicos de la química como son conceptos, leyes, técnicas, así como también los elementos  químicos de la tabla periódica, que es uno de los conceptos primordiales para el estudiante que inicia con el estudio de la química , ya que este lleva continuidad en todos sus estudios al relacionarse con características y propiedades de elementos químicos que conllevan a fenómenos químicos y composición de la materia.

 EXPLICACIÓN DE LO QUE SE PROPONE HACER

Diseñar y desarrollar un modelo didáctico (juego de mesa) que permita al docente facilitar el trabajo de enseñanza y al estudiante su aprendizaje, permita el estudio de uno de los conocimientos básicos de la asignatura de Química como es  la tabla periódica,  que le permita conocer y aprender de una manera atractiva y divertida los nombres, símbolos y algunas características de los elementos químicos que la componen.

 Se propone hacer un juego de mesa tipo “adivina quien” en el cual dos personas tratan de adivinar por medio de características físicas integrantes de una familia, nuestro modelo es algo similar solamente que en vez de adivinar personajes se adivinaran elementos químicos, para lograr esto habrá un moderador o profesor y dará información del elemento, tales como masa atómica, numero atómico, numero de oxidación, familia a la que corresponde (metal, no metal, metaloide etc.) las cuales al momento de dar algunas características este, el moderador o maestro debe ser muy cauteloso de no darle exactos los datos que sabe que puede darle directamente el elemento adivinar, los participantes trataran de adivinar dicho elemento, el estudiante que adivine más elementos será el ganador y por lo tanto será el que demuestre más conocimientos.

 RESULTADOS

• El modelo planeado se realizo de acuerdo a lo diseñado, se elaboro un juego de mesa educativo efectivo con el objetivo.
• Se logro desarrollar ambientes de enseñanza- aprendizaje propicio para el docente y estudiante ya que hubo participación entre estudiantes y docente.

• Con el juego de mesa los estudiantes que participaron lograron entender mejor algunas características de los elementos químicos como son: nombre de los elementos, símbolos, número atómico masa atómica, numero de oxidación y donde se puede aplicar dicho elemento.
• Se logro aprender de una manera didáctica y divertida.
• El estudiante le toma interés tanto para su conocimiento elemental, como  para su diversión y entretenimiento.

CONCLUSIONES

-El modelo diseñado permite al docente tener una herramienta para poder lograr que el ó los estudiantes que participan reconozcan las características de los elementos químicos de la tabla periódica de una manera más atractiva y menos tediosa al generar aprendizaje y convivencia entre los compañeros y maestro, lo cual propicia  ambientes de aprendizaje adecuados para nuestra formación.

-Consideramos que nuestro proyecto se puede aplicar a otros temas no solamente relacionados con la química sino también en otras asignaturas donde se tenga que identificar o aprender características.

INTRODUCCION

Objetivo general:

Diseñar un prototipo (juego de mesa) que facilite el aprendizaje-evaluación alumno y maestro respectivamente, sobre conocimientos básicos de  elementos químicos de la tabla periódica a través de un juego de mesa.

Objetivo específicos:

-Conocer el símbolo y nombre de los elementos químicos.

-El estudiante conoce la ubicación, masa atómica, número de oxidación, estado de agregación, tipo y usos de los elementos químicos.

- El  modelo servirá como una herramienta de evaluación de aprendizaje.

Preguntas d einvestigacion:

Cuál es el numero atómico?

Cuál es la masa atómica?

Cuál es el numero de oxidación?

Cuál es el símbolo de los elementos?

Cuál es su nombre?

En qué año se descubrió?

Quien lo descubrió?

Donde se descubrió?

Justificación

El porqué de la invención de nuestro modelo didáctico “conocimiento elemental” es principalmente al ver la poca cultura que existe de en nuestro plantel d elos elementos químicos. Ya que a la mayoría de nuestros compañeros no les parece atractivo el estudio de los elementos químicos, por esa razón quisimos tomar medidas y hacer un modelo en el cual fuera mas atractivo aprender los conocimientos básicos de estos.

Contexto general de la investigación:

Tabla periodica

Se conoce como tabla periódica de los elementos, sistema periódico o simplemente como tabla periódica, a un esquema diseñado para organizar y segmentar cada elemento químico, de acuerdo a las propiedades y particularidades que posea.

Es una herramienta fundamental para el estudio de laquímica pues permite conocer las semejanzas entre diferentes elementos y comprender qué puede resultar de las diferentes uniones entre los mismos.

GRUPOS

Un grupo es una columna de la tabla periódica de los elementos. Hay 18 grupos en la tabla periódica estándar.
La explicación moderna del ordenamiento en la tabla periódica es que los elementos de un grupo tienen configuraciones electrónicas similares en los niveles de energía más exteriores; y como la mayoría de las propiedades químicas dependen profundamente de las interacciones de los electrones que están colocados en los niveles más externos los elementos de un mismo grupo tienen propiedades físicas y especialmente químicas parecidas.

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