CUANTO MIDE?

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA: UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO: VERIFICA SUS ESTIMACIONES DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO POR MEDIO DE UN INTERMEDIARIO

SITUACION DIDACTICA 2: “¿Cuánto Mide?”

INICIO:

Se le dirá a los niños qué podemos medir nuestra mesita de trabajo, el escritorio, y comparar.. Inclusive decirles que podemos medirnos a nosotros mismos con un objeto.

DESARROLLO:

Escribir en un registro o tabla los resultados que los niños midieron. Después buscar quien es el más alto, quién el más chico, cuales son del mismo tamaño, etc. anotarlo en la tabla de registro

También se les dirá que podemos medir con las manos o con los pies, otro material para medir son las reglas, el metro… etc.

CIERRE:

Pedir a los niños que en su casa con ayuda de sus padres midan varios objetos y al otro día lo traigan para presentárselos por medio de una tabla a sus compañeros y realizar comparaciones con los de los demás

TIEMPO:1 hora y media

MATERIALES: REGLAS, HOJAS DE REGISTRO, OBJETOS DIVERSOS

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