Documento De Actualizacion Curricular

Ciencias Naturales

Documento de trabajo nº6.

Propuesta didáctica para la enseñanza del tema “Desarrollo en animales vertebrados”

en el segundo ciclo

1998

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Jefe de Gobierno

Dr. FERNANDO DE LA RÚA

Vicejefe de Gobierno

Dr. ENRIQUE OLIVERA

Secretario de Educación

Prof. MARIO A. GIANNONI

Subsecretario de Educación

Dr. ROGELIO BRUNIARD

Directora General de Planeamiento

Lic. MARGARITA POGGI

Directora de Currícula

Lic. SILVIA MENDOZA

Como es de conocimiento público, durante el año 1998 se ha iniciado en el ámbito de la

Ciudad de Buenos Aires el proceso que culminará con la sanción por la Legislatura de la Ley de

Educación de la Ciudad. Esa ley establecerá el marco normativo para la organización y el funcionamiento del sistema educativo en esta jurisdicción. Hasta entonces, el proceso de actualización curricular se enmarca en la normativa que ha venido definiendo la implementación

gradual y progresiva de la Educación General Básica (EGB):

Resolución N° 2846/95.

Primer ciclo de EGB.

Resolución N° 336/96 (15/10/96).

4°grado (1° año del segundo ciclo de EGB) para

Escuelas de Gestión Privada.

Resolución N° 746/96 (4/12/96).

4°grado (1° año del segundo ciclo de EGB).

Resolución N° 15/98 (9/1/98).

5° y 6° grados (2° y 3°años del segundo ciclo de

EGB).

En consecuencia, hasta la sanción de la mencionada ley, se dará continuidad a la denominación en uso.

Ciencias Naturales

Documento de trabajo nº6.

Propuesta didáctica para la enseñanza del tema

“Desarrollo en animales vertebrados” en el segundo ciclo

Lic. Paula Briuolo

Dra. Andrea Costa

Dra. Graciela Domenech

Lic. Daniel Feldman

Lic. Mirta Kauderer

Lic. Verónica Kaufmann

Lic. Laura Lacreu

Lic. Alberto Onna

DIRECCIÓN DE CURRÍCULA

Equipo de profesionales

a cargo de la actualización curricular del Nivel Primario

Asesora: Flavia Terigi.

Coordinadora: Ana Dujovney.

Beatriz Aisenberg, Helena Alderoqui, Silvia Alderoqui, Clarisa Álvarez, Paula Briuolo,

Claudia Broitman, Andrea Costa, José Chelquer, Graciela Domenech, Adriana Elena, Daniel

Feldman, Claudia Figari, Silvia Gojman, Mariela Helman, Horacio Itzcovich, Mirta Kauderer, Verónica Kaufmann, Laura Lacreu, Delia Lerner, Silvia Lobello, Liliana Lotito, Gabriel Marey, Guillermo Micó, Susana Muraro, Nelda Natali, Alberto Onna, Silvina Orta Klein, Cecilia

Parra, María Elena Rodríguez, Abel Rodríguez de Fraga, Patricia Sadovsky, Graciela Sanz,

Analía Segal, Isabelino Siede, Mariana Spravkin, Adriana Villa, Hilda Weitzman de Levy.

Supervisión editorial: Virginia Piera.

Diseño y diagramación: María Laura Cianciolo.

Diseño de tapa: Laura Echeverría.

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ISBN 9879327 – 05 – 5

© Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Secretaría de Educación

Dirección de Currícula. 1998.

Hecho el depósito que marca la ley Nº 11.723

Dirección General de Planeamiento

Dirección de Currícula

Bartolomé Mitre 1249 (1036) Buenos Aires

Índice

Presentación

El enfoque para la selección y la organización de los contenidos

Características generales del tema propuesto

Comentarios sobre la secuencia

¿Por qué trabajar sobre “Desarrollo en animales vertebrados”?

Información para el docente

Secuencia de actividades

Actividades

Orientaciones para el docente

Anexo de actividades

Anexo de información

Información acerca de los animales que se proponen para la investigación

Cuadro resumen de datos

Bibliografía

5

Presentación

En este documento se presenta una propuesta didáctica para la enseñanza del tema “Desarrollo en animales vertebrados”, destinada a los alumnos del segundo ciclo.

Al igual que los documentos “Los Metales” y “Termómetros, temperatura y calor”,este material concreta aspectos del enfoque expresado en los Documentos de trabajo n°1 y nº2 de Ciencias naturales, y amplía el enfoque del Diseño curricular de 1986.

El tiempo previsto para esta secuencia de actividades es de aproximadamente de 8 ó 9 clases (considerando para cada una un módulo de 80 minutos).

Por las características del tema y su organización, esta secuencia puede trabajarse a partir de cuarto grado. Corresponde a cada docente o institución evaluar sus posibilidades para llevarla adelante, en relación con la planificación institucional y de clase.

El enfoque para la selección y la organización de los contenidos

En el documento para el primer ciclo1, se presentó un criterio de organización de los contenidos teniendo en cuenta dos dimensiones. Una de ellas, los distintos aspectos del mundo

natural (Los materiales, Los seres vivos...) sobre los cuales proponemos centrar la enseñanza. La segunda dimensión, los ejes de análisis o “miradas” (Unidad y diversidad; Interacciones, transformaciones y conservación; El hombre y el mundo natural).

Desde la mirada: “Unidad y diversidad del mundo natural”, se trata de responder a la pregunta ¿qué hay y cómo es el mundo que me rodea? Esto supone reconocer la diversidad

de objetos y fenómenos que ocurren en el mundo natural, conocer sus propiedades, diferenciar unos de otros y encontrar regularidades dentro de la diversidad.

La segunda mirada toma en cuenta algunas interacciones y transformaciones que ocurren en la naturaleza.

Por último, la tercera mirada considera las relaciones del hombre con el entorno en dos sentidos diferentes:

– Por una parte, lo aprovecha y lo modifica. Se trata de reflexionar acerca de las conse-

cuencias de estas modificaciones y de la necesidad de preservar el entorno.

– Por otra parte, el hombre indaga al mundo natural y trata de encontrar explicaciones acerca de lo que en él ocurre. En este intento construye modelos explicativos. Se trata de aproximar a los alumnos al conocimiento de esos modelos y a la comprensión de su carácter provisorio.

Los contenidos expresan la intersección entre un aspecto del mundo natural (los

materiales, los seres vivos) y un eje de análisis (unidad y diversidad; interacciones, transformaciones y conservación; el hombre y el mundo natural). A la vez, se trata

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