Documento De Reflexión Sobre La Importancia De La Complejidad En El Abordaje De Los Problemas Ambientales Y Su Vinculación Con El Campo De La Educación Ambiental.

Documento de reflexión sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales y su vinculación con el campo de la educación ambiental.Producto 1. Sesión 1.

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Documento de reflexión sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales y su vinculación con el campo de la educación ambiental.

El enfoque por competencias en la Educación está orientado hacia la adquisición de saberes con las prácticas sociales, resolver situaciones de la vida cotidiana y problemas complejos, por lo cual es indispensable el desarrollo del pensamiento complejo y del trabajo colaborativo.

La definición pensamiento complejo puede concebirse como un pensamiento capaz de enfrentar el mundo complejo en el que vivimos, en el cual se organiza el conocimiento, se relaciona y se contextualiza con el propósito de transformar la sociedad abarcando el área humanitaria y científica. Edgar Morín considerado el padre del pensamiento complejo considera que al hablar de pensamiento se entiende no sólo la acción de pensar un fenómeno en particular, sino, sobre todo, cómo pensamos las cosas en general, cómo pensamos el mundo y cómo pensamos la vida. Plantea que la complejidad del mundo actual requiere de un pensamiento que trate de ser coherente con la realidad.

En la educación de nivel básico se le presta mayor atención en el currículo a las asignaturas de español y matemáticas por ser las generadoras de las principales competencias restándole munchas veces el tiempo a las Ciencias naturales que son las encargadas tradicionalmente de promover el cuidado del ambiente, sin embargo con la transversalidad y la interdisciplina apodemos planear un proyecto que incluya estrategias y actividades que nos ayuden a superar este problema.

La crisis ambiental lleva así a repensar la realidad, a entender sus vías de complejización, el enlazamiento de la complejidad del ser y del pensamiento, para desde allí abrir nuevas vías del saber en el sentido de la reconstrucción y la reapropiación del mundo y de la naturaleza. El saber ambiental se construye en un diálogo de saberes propiciando un encuentro de la diversidad cultural en el conocimiento y construcción de la realidad para buscar la sustentabilidad (Enrique Leff), un diálogo de saberes en donde se confrontan diversas racionalidades y tradiciones es un diálogo entre seres culturales, en tanto que el ser se constituye por su identidad con un saber arraigando en un territorio de vida, pero que puede ayudarnos a sensibilizar a todas las culturas para empezar a buscar la sustentabilidad sin dañar nuestro ambiente.

Por lo que el docente tiene que redefinir su acción para poder promover la conciencia ecológica, entre otras cosas tiene que darle importancia a todas las asignaturas, tanto a las de ciencias como a las humanitarias, relacionando con el contexto social y natural donde se desenvuelve el alumno, motivar su curiosidad y encausarlo a la investigación.

Los problemas ambientales están afectando a todas las culturas del mundo, y cada cultura cuenta con sus propios principios y costumbres por lo tanto al acercarse a cada una puedan aportar soluciones que nos beneficien a todos.

Considerar también el área humana, verlo como un alumno capaz de aplicar sus conocimientos, actitudes, amor a la naturaleza, respeto a sí mismo, a la sociedad y a la diversidad cultural. Sin embargo otro problema grande es el de la continuidad, es decir que en la escuela planteamos actividades que nos ayudan a cuidar a la naturaleza, pero en la casa no se llevan a cabo y es donde los alumnos pierden el interés y motivación para hacerlo.

Aunque la crisis ambiental es global y las grandes industrias son primeras que tendrían que buscar las estrategias adecuadas para generar economía sin contaminar, nos encontramos ante un panorama desolador pero aunque sea con la aportación mínima buscamos un cambio en las nuevas generaciones. La apatía por parte de la sociedad también es un obstáculo grande a vencer, porque consideran que realmente los problemas ambientales no son graves, considero que a través del trabajo constante con los niños para involucrar también a los padres de familia para promover la conciencia ecológica.

Producto 2. Sesión 2.

Documento: Reflexión crítica sobre el tema de la interdisciplina de la educación ambiental en el sistema educativo nacional.

Debido a los problemas ambientales que enfrenta nuestro planeta, la educación ambiental emerge como una necesidad para poder frenar desde nuestras aulas el abuso acelerado de los recursos naturales que tenemos. Cabe mencionar que esto se viene haciendo tiempo atrás solo que ahora con los problemas arraigados se nos pide ser constantes pero es conveniente también aclarar que es muy poco el avance que tenemos con nuestros alumnos y con la sociedad en si porque como menciona Enrique Leff “tenemos una crisis de pensamiento” ya sabemos los alcances de nuestras malas acciones pero seguimos sin hacer nada para cambiar porque perjudican a nuestra comodidad.

El programa de estudios vigente no propone que trabajemos con una sola asignatura sino que los docentes tengamos la habilidad para trabajar con temas transversales para facilitar el paso de una disciplina a otra sin confundir a los alumnos. Por ello se nos hace hincapié a los docentes para que trabajemos utilizando la interdisciplina. Será interdisciplinar la conjunción en un conglomerado cognoscitivo nuevo, inédito, que sea integrador de elementos provenientes de dos o más disciplinas. La interdisciplina representa el más alto grado de integración de cualquier otro tipo de relación entre disciplinas científicas diferentes.

A través de la interdisciplina se pretende que cada una de las asignaturas que trabajamos en el aula aporte una parte de la solución para entender la problemática que se plantea y buscar alternativas de cambio.

Se trabaja en el aula con los saberes pero ahora Follari menciona que debemos incluir a los haceres en el arte, la educación física o las manualidades, en las que podemos incluir de manera practica actividades relacionadas con los problemas ambientales.

La vida cómoda que hemos llevado por años como ir de compras sin bolsa, cambiar zapatos continuamente, bañarse, utilizar detergentes y limpiadores, la energía eléctrica, el agua potable, en fin el querer tener todo fácilmente y al alcance de la mano nos han hecho perder la conciencia ecológica.

La asignatura de Ciencias Naturales propicia la formación científica básica de tercero a sexto grados de primaria. Los estudiantes se aproximan al estudio de los fenómenos de la naturaleza y de su vida personal de manera gradual y con explicaciones metódicas y complejas, y buscan construir

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