EL DESARROLLO DE LA ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

CALCULO INTEGRAL

TRABAJO COLABORATIVO FASE 2

ADRIANA MARTÍNEZ ACOSTA CÓD 37577491

NORA LIGIA GAMBOA – CÓD  

VICKY YURANY PATIÑO – CÓD 1054543056

JOHANNA LICETH PIMENTEL PITA - COD 30051025

CURSO 100411_162

TUTORA

ANDREA PATRICIA HERRERA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

INGENIERIA AMBIENTAL

BARRANCABERMEJA

OCTUBRE 2015

INTRODUCCION

En el siguiente trabajo colaborativo se desarrollarán ejercicios en base a los temas estudiados en la unidad 2, Integrales inmediatas, método por sustitución , integral resuelta por métodos de sustitución y partes , integración por fracciones parciales estos se ampliaron entre todos los integrantes del grupo para así al final consolidar la entrega con el desarrollo de los 12 puntos establecidos para el grupo 162, y se resolvieron todos los ejercicios con la ayuda de los compañeros, el grupo trabajo con el propósito de desarrollar un excelente trabajo para que cualquier persona que se sirva de este trabajo encuentre en este un instrumento vivo del saber y  una manera fácil de comprender cada uno de los ejercicios.

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Integración por partes    [pic 3]

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Aplicar integración por sustitución: [pic 15]

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Integración por sustitución  [pic 35]

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Para se[pic 49]

Aplicar integración por sustitución donde [pic 50]

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Aplicar integración por sustitución [pic 55]

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CONCLUSIONES

• Este trabajo colaborativo 2 consolidado permite que cada miembro del trabajo colaborativo repase ampliamente los temas correspondientes a la unidad 2, dicho análisis permite resolver ejercicios complejos y que se fue consolidando con el aporte de cada uno el producto final que se presenta; estamos seguros que los ejercicios desarrollados sirven para afianzar las bases del conocimiento y desarrollo profesional. 

• Se entiende que para desarrollar una Integral definida, primero se trabaja como integral indefinida.

• Se profundiza los métodos de integración y se logran manejar como más adiestramiento.

• Se hizo el mayor esfuerzo en la comprensión en los casos que los ejercicios resultaron muy complejos,  desarrollando así nuestra capacidad de autoaprendizaje y ser autodidacta.

REFERENCIAS

Bonnet, J. (2003). Cálculo Infinitesimal: Esquemas teóricos para estudiantes de ingeniería y ciencias experimentales. Recuperado de  http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100411/Calculo_integral-100411_version_AVA/Calculo_Infinitesimal.pdf

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