Educacion Sexual Integral

“Así soy yo”

Fundamentación

La escuela es uno de los ámbitos específicos para avanzar hacia la transformación de prácticas culturales,

fuertemente arraigadas, que profundizan las desigualdades y obstaculizan el desarrollo integral

y pleno de nuestros niños y niñas. Por ello, estas exigencias y responsabilidades suponen un verdadero

desafío: tenemos que trabajar con nosotras y nosotros mismos, con nuestros propios prejuicios, sometiéndolos

al más riguroso y sincero análisis. Así, como docentes, podremos guiar a los niños y las niñas en el abordaje de información científica validada, para que puedan reflexionar sobre ella y ponerla en diálogo con sus prácticas cotidianas en un marco de respeto mutuo. Es preciso que los chicos y las chicas se formen en un juego de libre elección; que sean realmente capaces de discernir, de

cuidarse, de cuidar al otro, para que conozcan y ejerzan sus derechos, sean soberanos de sus cuerpos, y

para que, fundamentalmente, no se queden solos con su miedo, su incertidumbre, su curiosidad.

Propósitos formativos:

 Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.

 Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos humanos.

 Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.

 Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la franja de edades de los alumnos.

 Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.

 Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo-a y de su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.

 Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños.

Contenidos a trabajar

Ciencias Sociales

La comprensión y evaluación de los problemas de la sociedad actual requieren de actitudes

críticas, flexibles y creativas. Para promover estas actitudes, las problemáticas del presente

deben enmarcarse en un contexto más amplio, que rescate las experiencias sociales del

pasado y de grupos y personas de otros ámbitos sociales y culturales.

_El conocimiento de la diversidad entre los seres humanos, en relación con los modos de vida,

sus creencias, intereses y particularidades culturales y étnicas permite también asumir actitudes

flexibles y respetuosas frente a los demás, de modo tal que la valoración de lo propio no

signifique la negación de los otros.

_Dicho conocimiento, por otra parte, enriquece la experiencia personal en la medida que le

permite a cada ser humano reconocer su condición de miembro de una cultura y de una historia

forjadas a través de las actividades, los esfuerzos y los afanes de quienes lo han precedido.

_Las Ciencias Sociales aportan particularmente conceptos e información relevantes para la

construcción de una visión integral de los modos en que las diferentes sociedades en los

diversos contextos y tiempos han ido definiendo las posibilidades y limitaciones de la sexualidad

humana, tanto en el ámbito de las relaciones humanas como en relación a los roles en el

mundo público.

_El reconocimiento de la participación de mujeres y varones en la construcción de las

identidades nacionales en sus dimensiones políticas, culturales, económicas, científicas y

sociales.

_La comprensión de las diferentes condiciones de vida de los actores involucrados en los

espacios rurales y urbanos. El reconocimiento de los roles y relaciones entre mujeres y

varones en áreas rurales y urbanas.

_El conocimiento de la vida cotidiana en el pasado y en el presente, en diferentes

contextos geográficos y socio-históricos, con particular atención a las formas de crianza

de niños y niñas.

_La comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos del tiempo

libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas y jóvenes en distintas épocas

y en diversas culturas.

_El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas en

diversas épocas y culturas y la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a

los propios.

Formación Ética y Ciudadana

La sociedad demanda a la escuela que forme personas íntegras y ciudadanos responsables,

que eduque para la vida plena de cada uno y de todos-as, y que lo haga conforme a su

dignidad

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