El francés, al alcance de la mano de nuestros estudiantes

PLAN DE TRABAJO ANUAL 2012 – 2013

ESPECIALIDAD: FRANCÉS

MÉXICO DF, AGOSTO 2012

CONTENIDO

1. Misión y Visión

2. Propósitos

3. Objetivo

4. Diagnóstico

5. Estrategias

6. Evaluación

7. Recursos

8. Actividades extra-clase

“El francés, al alcance de la mano de nuestros estudiantes”

MISIÓN

Formar generaciones de adolescentes reflexivos, desarrollando en ellos habilidades y competencias, comprometidos y con valores, capaces de integrarse a una sociedad dinámica.

VISIÓN

Ser una escuela de calidad que forme adolescentes que sean capaces de enfrentar los problemas que se les presentan en el futuro.

PROBLEMAS

Dimensión pedagógica curricular

 Baja matrícula

 Deserción

 Ausentismo de alumnos

 Bajo aprovechamiento

 No se maximiza el tiempo de clase

 Constante actualización

Dimensión organizativa

 Ausentismo de profesores

 Adicciones entre los alumnos

 Falta de trabajo colegiado

 Necesidad de comisiones que propicien el trabajo colaborativo

Dimensión administrativa

 Insuficiencia de mobiliario para la biblioteca

 Necesidad de una bodega y espacio para archivo muerto

 Inexistencia o deficiencia de equipos para audio y video y el espacio adecuado para este fin

Dimensión de participación social comunitaria

 Inclusión de padres de familia y comunidad escolar en las actividades académicas

PROPÓSITOS

Aspecto pedagógico

 Desarrollar y verificar que los estudiantes ejerciten su competencia comunicativa hacia el uso del francés en las cuatro habilidades de la lengua (comprensión auditiva, expresión oral, comprensión de lectura y expresión escrita).

 Fortalecer la formación integral del alumno, consolidando conocimientos, actitudes, hábitos y valores para una vida sana y más productiva.

 Reconocer los valores de su propia cultura y ampliar los conocimientos de la misma, así el alumno podrá comparar de un manera activa.

 Interactuar con su grupo, la escuela y la comunidad, desarrollando el respeto por las ideas de los demás.

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