Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias. ANTECEDENTES
Enviado por 12345678999064 • 3 de Marzo de 2016 • Apuntes • 1.331 Palabras (6 Páginas) • 194 Visitas
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias[pic 1]
Nombre de la asignatura: | PENSAMIENTO ARQUITECTÒNICO CONTEMPORÀNEO MQ4 | |
Carrera: | ARQUITECTURA | |
Clave de la asignatura: | ||
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: | 2-2-4 |
- Caracterización de la asignatura
Caracterización de la asignatura • Aporta al perfil profesional la competencia de la apreciación estética crítica, necesaria para la toma de decisiones en el proceso de diseño urbano-arquitectónico; asimismo, brinda los elementos de análisis para realizar el juicio arquitectónico, base del diseño. • La unión del estudio de la Historia, de la Teoría de la Arquitectura y de la Estética, proporciona al individuo la capacidad crítica que permite crear los puentes entre la teoría y la práctica, retroalimentándose constantemente y permitiendo generar juicio críticos de valor, necesarios para el proceso del diseño y construcción de los objetos urbano-arquitectónicos. • La asignatura revisa la evolución del pensamiento arquitectónico en la segunda mitad del siglo XX e inicios del siglo XXI, el acercamiento se realiza por la visión de los filósofos y arquitectos sobresalientes en el área y la aplicación de sus ideas en el diseño. • La asignatura se relaciona de manera directa con el Análisis crítico de la Arquitectura y el Arte, de la I a la IV; Estética y con los Talleres de Diseño del I al VI. Se relaciona a través de la apreciación e interpretación formal, funcional, espacial y su interacción con el campo estético y tecnológico que han señalado y señalan las características de los objetos arquitectónicos. Intención didáctica • Aunque la materia se compone de cuatro unidades, será importante darle preeminencia a la cuarta unidad la cual posee el enfoque actual del pensamiento arq., mientras que las dos unidades iniciales brindan una revisión histórica-conceptual de la evolución del pensamiento en la segunda mitad del siglo XX. • La materia permite conocer y analizar el pensamiento contemporáneo en general y específicamente el arquitectónico, para ello se requiere que el estudiante conozca y desarrolle un pensamiento paralelo y posestructuralista, basado en la teoría del caos y la deconstrucción, con el objeto de generar nuevas ideas que rompan los esquemas tradicionales o estructuralistas y le permitan comprender tanto los objetos de la Arquitectura actual y como ingresar a nuevos niveles creativos. • En la materia de Análisis crítico de la Arquitectura y el Arte IV se revisan estos temas dentro de un contexto histórico y artístico, por ello es imperativo que en la materia se revisen desde el punto de vista del pensamiento arquitectónico, sus creadores y obras resultado de su aplicación, sus aportes hacia el diseño y como emplear los principios como base del diseño arquitectónico para enriquecer y sustentar los proyectos a realizarse en los Talleres de diseño. • Deberá resaltarse la investigación, la gestión de la información, el uso de las TIC’s, el análisis y el trabajo en equipo. • Las competencias genéricas a desarrollar son: Capacidad de análisis y síntesis, Capacidad para organizar y planificar, Conocimientos generales básicos, Comunicación oral y escrita en la propia lengua y en una lengua extranjera, Resolución de problemas, Capacidad crítica y autocrítica, y Compromiso ético. • El docente a través de seleccionar los textos, manifiestos y ensayos pertinentes que revisarán los estudiantes, motivará a los mismos a acercarse a los principios rectores del diseño arquitectónicos actual, a analizar las tres maneras de acercarse al diseño arquitectónico: por la forma, el espacio y la función, sin marcar preferencias y buscando siempre desarrollar una postura crítica por parte del estudiante frente al diseño arquitectónico. |
- Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)
Otorgar los conocimientos requeridos para elaborar pensamiento complejo que permita la apreciación y expresión con relación al diseño urbano-arquitectónico, revisar los conceptos actuales acerca del diseño en sus fuentes originales y las obras producidas por los arquitectos contemporáneos relevantes. Analizar la manera de emplear las vanguardias y tendencias en la generación de un estilo de diseño personal. |
- Análisis por unidad
Unidad: | 1 | Tema: | ANTECEDENTES |
Competencia específica de la unidad | Criterios de evaluación de la Unidad | ||
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(Aportando información, disipando dudas)
TOTAL 100 % PARA EL CASO DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO EXPOSITOR DEL TEMA, EL CRITERIO DE EVALUACIÓN SERÁ EL SIGUIENTE:
TOTAL 100 % NOTA: Los ensayos deberán tender a alcanzar las competencias especìficas de la unidad. |
Actividades de aprendizaje | Actividades de enseñanza | Desarrollo de competencias genéricas | Horas teorico-prácticas |
Investigar los conceptos de: Vanguardia, Tendencia y Estilo
La conformación de un estilo personal en el diseño
Diseño canónico
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Vanguardia, Tendencia y Estilo
La conformación de un estilo personal en el diseño
Diseño canónico
| Competencias genéricas: Competencias instrumentales: • Capacidad de análisis y síntesis • Comunicación oral y escrita en la propia lengua • Comunicación oral y escrita en lengua extranjera • Habilidad para gestionar la información • Toma de decisiones Competencias interpersonales: • Capacidad crítica y autocrítica • Aprecia la diversidad y Multiculturalidad Competencias sistémicas: • Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica • Habilidad para investigar • Capacidad de aprender • Capacidad para generar nuevas ideas • Diseño y gestión de proyectos • Preocupación por la calidad • Compromiso ético | 28 HORAS |
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