Investigación Acción

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Definición de Investigación Acción por algunos investigadores:

Elliott(1993)es el estudio de una situación social, con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de las mismas, es decir, como una reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por el profesorado, que tiene como objetivo ampliar la comprensión (diagnostico) de los docentes de sus problemas prácticos.

Kemmis (1984) la investigación acción, no solo se constituye como ciencia práctica y moral, sino también como ciencia crítica. Es una forma de indagación auto reflexiva, realizada por quienes participan (profesores, alumnos o director) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias prácticas sociales o educativas; su comprensión sobre las mismas y de las situaciones e instituciones en que estas practicas se realizan en las aulas o instituciones educativas.

Lomax (1990) es una intervención en la práctica profesional, con la intención de ocasionar una mejora. La intervención se basa en la investigación debido a que implica una indagación disciplinada.

Bartolomé (1986) es un proceso reflexivo, que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica. Se lleva a cabo en equipo, con o sin ayuda de un facilitador externo al grupo.

Entonces la Investigación Acción, es una metodología de investigación cualitativa, orientada a la mejora y transformación de la práctica educativa y social, que tiene como objetivo mejorar los resultados y rendimientos, facilitar el perfeccionamiento de las personas y de los grupos con los que trabajan.

Investigación Acción Educativa

La investigación-acción se concibe como un método de investigación cuyo propósito se dirige a que el docente reflexione sobre su práctica educativa, de forma que repercuta, tanto sobre la calidad del aprendizaje, como sobre la propia enseñanza, es decir, hace que el docente actúe como investigador e investigado, simultáneamente. Su incidencia sobre estos aspectos básicos viene recogida en las definiciones aportadas por diversos autores, como Lewin, caracteriza como la actividad desarrollada por los diferentes grupos y comunidades, que pretenden cambiar sus circunstancias conforme a su idea de que los valores deben ser compartidos; por tanto, debe centrarse en la investigación sobre la práctica de forma reflexiva y sistemática (Blaxter, Hughes y Tight, 2008).

Las condiciones de la investigación – acción

• El carácter preponderante de la acción, puesta de relieve en el papel activo que desempeñan los sujetos implicados en la misma. Así se toman como punto de partida los problemas que surgen en la práctica educativa, reflexionando y actuando sobre ellos, de forma que se trata de unir la teoría con la praxis con el fin de mejorar la propia acción (McNiff-1988, citado por Latorre. A, 2003) señala la importancia de este aspecto de implicación personal, hacia la mejora de las personas y de las instituciones.

• Representa un nuevo enfoque

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