LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PREESCOLAR

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PREESCOLAR

a) Redacten en 2 líneas ¿Qué se entiende por estrategias metodológicas de Educación Ambiental?

Un conjunto de actividades diseñadas para lograr aprendizajes significativos en la EA, en donde los alumnos interactúan, reflexionan, modifican sus conductas y dan soluciones a varios problemas de su entorno.

b) Describan en 10 líneas las características más relevantes de las estrategias metodológicas de EA y den un ejemplo de una situación ambiental donde se refleje cada una de ellas.

1.- Motivación: El maestro deberá tomar en cuenta el interés del alumno, invitándolo a participar con entusiasmo.

2.- Versatilidad: Utilizar la creatividad para diseñar varias estrategias y no enfocarse solamente a una.

3.- Investigación: Buscar información científica; definir términos con el apoyo y cooperación de otras personas para que haya un intercambio de ideas, experiencias, etc.

4.- Relación teoría-práctica: Propiciar la puesta en práctica de lo ya aprendido

5.- Autogestión del conocimiento: Promover en el alumno el aprendizaje a través de un compromiso autodidacta.

6.- Acción: Realizar actividades para dar solución pronta a la problemática detectada

7.- Aplicabilidad: Las actividades diseñadas tienen que ser útiles para el medio o situación que fueron planeadas.

8.- Exposición de resultados: Plasmar en bitácoras los resultados obtenidos, así como la bibliografía empleada.

9.- Evaluación: Realizarla para observar si hubo cambios de actitudes así como adquisición de aprendizajes.

EJEMPLO: ¿Cómo reutilizar la basura orgánica?

1.- Motivación: Despertar el interés para reutilizar la basura orgánica y no tirarla.

2.- Versatilidad: Reutilizar la basura orgánica para distintas situaciones (para abono, para desintegrarse y no contribuir a las toneladas de basura)

3.- Investigar: ¿Porqué es importante reutilizar la basura orgánica? ¿Qué beneficios podemos obtener de ella y qué podemos hacer?

4.- Relación teoría-práctica: Elaborar una clasificación de la basura orgánica. Hacer una composta, ya sea con llantas, huacales, etc.

5.- Autogestión del conocimiento: Motivar al alumno a indagar por su propia cuenta

6.- Acción: Recolectar basura orgánica para utilizarla de nuevo

7.- Aplicabilidad: Poner en práctica en la vida cotidiana el uso y reuso de la basura orgánica para no generar agentes contaminantes

8.- Exposición de resultados: Llevar un registro de los resultados obtenidos durante el desarrollo de las actividades

9.- Evaluación: Propiciar la reflexión y el análisis de las experiencias obtenidas y saber si se obtuvieron cambios positivos en los alumnos respecto al reuso de la basura orgánica

c) Dada la siguiente situación ambiental: “Contaminación sónica en los alrededores de la escuela”. A su juicio, cuál estrategia metodológica de EA es la más idónea para el estudio en cuestión? Justifiquen su respuesta.

Consideramos que la estrategia idónea para aplicar en la situación ambiental “Contaminación sónica en los alrededores de la escuela” es el trabajo de campo, pues a través de esta estrategia, los alumnos están en contacto directo con la problemática abordada, permitiéndoles observar, investigar, analizar, crear hipótesis para buscar una solución adecuada y satisfactoria; en base a esto, el maestro tendrá una participación muy importante como guía y orientador, para que el alumno adquiera aprendizajes significativos aplicables a su vida cotidiana, ya que el término “Contaminación sónica en los alrededores de la escuela” hace referencia al ruido, lo que impide su concentración en la adquisición de conocimientos y diálogos que se generan en clase, trayéndoles como consecuencia, en algunos casos, la distracción, la irritabilidad, la pérdida de la audición, perturbando de esta manera, las actividades escolares.

d) Ubiquen en el cono de Dale las siguientes estrategias metodológicas: visita guiada; trabajo de campo; juegos ecológicos y cuenta cuentos.

a) visita guiada: recorridos

b) trabajo de campo: experiencias directas

c) juegos ecológicos: demostraciones

d) cuenta cuentos: experiencias dramatizadas

e) ¿Por qué es importante que el maestro se reúna con su respectivo grupo de alumnos antes de aplicar el trabajo de campo y qué condiciones deben tomarse en consideración para el desarrollo de la metodología?

Es importante que el maestro se reúna con los alumnos antes de aplicar el trabajo de campo para organizarse, explicar el procedimiento que éste conlleva, resolver dudas e inquietudes y tomar acuerdos.

Entre las condiciones que deben tomarse en cuenta, mencionamos las siguientes:

• Tomar en cuenta diferentes tipos de ambientes: naturales, fabricados

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