LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES II EN LA PRIMARIA

SESION 4

Las ideas previas y su influencia en el aprendizaje

Producto 2

Análisis de la consideración de ideas previas en los contenidos del programa de estudio.

Ciencias naturales cuarto grado bloque 4, lección 30

“¿Qué contamina?”

Ideas previas que no se consideran. Ideas previas que si se consideran. Cómo se reconocen y abordan en los materiales didácticos.

 Contaminación visual

 Contaminación auditivo

 Contaminación olfativa

 Campaña contra esta contaminación por medio de carteles.

 Consecuencias a futuro.  Contaminación de agua aire y suelo.

 La clasificación de botes de basura por medio de colores.

 La regla de las tres “r” (reciclar, reducir y reutilizar)  Las ilustraciones

 La sesión “sabías qué”

 La elaboración de carteles.

 La ejecución de guiones teatrales.

SESION 3

Las ideas previas y su influencia en el aprendizaje

Producto 3

“Expresión escrita de conclusiones sobre el origen y características de las ideas previas y su tratamiento en la clase junto con los conocimientos previos.”

Se analizo lo que son las ideas previas tomando el concepto de diferentes autores y recatando lo más importante de cada uno de ellos.

Se observaron varios ejemplos (imágenes) analizando de que como los alumnos al mostrarles un tema como conceptualizan sus conocimientos dependiendo de sus ideas previas y así mismo las características que tienen las ideas previas como de que no son correctas desde un punto de vista científico, y dando diferentes conceptos a las ideas previas como son: preconceptos, esquemas de alternativa, racionamiento espontaneo, ideas intuitivas, mini teorías ingenuas y muchas mas dependiendo desde el punto de vista del autor.

También se analizó tres situaciones (fragmentos) del desarrollo de una clase de cual trata de la clase de un laboratorio de cómo sacar la clorofila, la segunda refiriéndose a los seres vivos (vegetales y animal), ver sin el hombre forma parte del animal y le tercero es donde los alumnos deben conocer la electricidad estática en la cual nivel grupo se analizaron los tres.

En el analices se expuso que depende mucho de la preparación del docente para tratar cualquier temas y llevar en cuenta cuales van a ser las ideas previas de los alumnos y hacerlos confrontar sus ideas con el conocimiento y así mismo que ellos descubran la competencia que se pretende analizar.

CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA

SESION 1

Naturaleza de la ciencia ¿Qué es la ciencia?

Producto 3

“lista de las principales características de que es la ciencia; así como los diferentes aspectos que integran el quehacer científico.”

CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA

SESION 1

Naturaleza de la ciencia ¿Qué es la ciencia?

Producto 1

“Análisis y reflexión del concepto ciencia en planes de estudio de la educación primaria.”

SESION 1

Naturaleza de la ciencia ¿Qué es la ciencia?

Producto 2

“Cuadro de comparativo de las ventajas y desventajas de las diferentes visiones de la ciencia en la enseñanza de las ciencias naturales.”

¿Cómo aprendemos ciencia?

ventajas

desventajas

Usar el contexto como pretexto.

Visitas guiadas, trabajos colaborativos de campo.  Lograr una mayor participación.

 Despertar el interés.

 Aprender por medio de vivencias.

 Ayuda a comprender los cambios y fenómenos naturales.

 Solidarizacion del niño.

 Práctica de valores.

 Toma conciencia  La improvisación.

 Los prejuicios.

 Alteración de la planeación por diferentes incidencias,

SESION 2

Naturaleza de la ciencia ¿Qué es la ciencia?

Producto 2

“antecedentes históricos de la visión constructivista en la enseñanza de las ciencias y la importancia de la visión en la educación.”

¿Cómo aprendemos ciencia?

ventajas

desventajas

Por medio de experimentos.

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