La Enseñanza Del Espacio

La enseñanza del espacio

Desde la más temprana edad experimentamos con las formas de los juguetes, utensilios, etc. Y con las relaciones espaciales entre objetos y personas. Paulatinamente vamos tomando posesión del espacio, orientándonos, analizando formas y buscando relaciones, adquiriendo un conocimiento directo de nuestro entorno social.

La evolución de las nociones espaciales atraviesa los mismos estadios que el desarrollo de la inteligencia. Estos estadios son: sensorio motriz- preoperatorio- de las operaciones concretas- de las operaciones formales.

a) Estadio sensorio motriz: puede diferenciar los objetos que están a su alcance de los que no lo están. Así va construyendo nociones de espacio próximo. Se interesa por desplazar objetos y estudiar movimientos.

b) Estadio preoperatorio: función que permite al niño representar una cosa mediante otra. Por ejemplo: un dibujo.

c) Estadio de las operaciones concretas: Piaget en su estudio de evolución del espacio, distingue tres tipos de relaciones:

• espacio topológico: se refiere a propiedades globales del objeto, independientemente de su forma o tamaño, debido a que considera el espacio dentro del objeto. (proximidad distancia, separación orden, cerramiento, contorno)

• espacio proyectivo: es la construcción del espacio proyectivo, el sujeto debe descentrarse de su propio punto de vista y coordinarlo con otros posibles, es así como los ejes de adelante- atrás y derecha e izquierda dejan de ser absolutos.

• espacio euclidiano: implica estructurar un sistema tridimensional de coordenadas que contienen espacio circundante.

El espacio sensible

Es el que vemos, el que tocamos y el contiene a los objetos concretos; lo conocemos a través de la percepción a través de los distintos sentidos; es decir, al tener un con él.

El espacio geométrico

Es el que está conformado por conjuntos de puntos sus propiedades, es el que nos permite comprender el espacio físico constituyéndose, en parte, como modernización de este. El espacio geométrico lo conocemos a través de la representación, acción que nos permite evocar justamente en su ausencia un objeto.

Las principales características de las formas en que los niños se relacionan con el entorno y establecen relaciones espaciales.

Los niños utilizan el espacio y construyen un conjunto de conocimientos prácticos que les permiten dominar sus desplazamientos, construir sistemas de referencias.

Se trata de adquisición espontaneas en su proceso de construcción de nociones espaciales. La escuela debe ofrecer a los alumnos oportunidades para resolver nuevos problemas y realizar conceptualizaciones.

El uso real del espacio (cuando va al baño o de su cuarto al de sus padres) el niño no necesariamente realiza alguna conceptualización o toma de conciencia de conocimientos matemáticos

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