Los aspectos básicos de la formación basada en competencias

Aspectos básicos de la formación basada en competencias.

Autor: Sergio Tobón

Es necesario que el docente aprenda a desempeñarse bajo el enfoque de las competencias que se focalizan en aspectos específicos de la docencia del aprendizaje y de la evaluación como son:

1. Integración de conocimientos, procesos cognitivos, destrezas, habilidades, valores y actitudes en el desempeño ante actividades y problemas.

2. La construcción de programas de formación acorde a los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto.

3. La orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos, los cuales pueden llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes o hacer una integración de ellos.

Este enfoque implica cambio y transformación en los diferentes niveles educativos, por lo que la dificultad para diseñar y ejecutar los programas de formación es debido a las múltiples definiciones del concepto de competencias propuestos por varios autores tales como: Chonsky, Hymes, Vigotsky Gardner desde la Psicología Conductual, Cognitiva y la propia educación.

En síntesis la propuesta de competencias realizada por Tobón nos dice que son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.

De acuerdo a los procesos se dice que son acciones que lleva a cabo con un determinado fin, tiene un inicio y un final identificables. Complejo: se refiere a lo multidimensional y a la evolución (orden-desorden-reorganización) ya que entran en juego las distintas habilidades cognitivas de los sujetos. Desempeño: aquí se puede observar la actuación en el desarrollo de actividades y en la resolución de problemas. Idoneidad: se refiere a la realización de actividades o resolución de problemas cumpliendo con indicadores o criterios de eficacia, eficiencia, efectividad y pertinencia. Contextos: es referente a la realidad del alumno. Responsabilidad: analizar antes de actuar las consecuencias de los propios actos y buscar corregir los posibles errores.

Criticas hacia el enfoque de competencias en la Educación:

1. se orienta la educación a lo laboral, descuidando la formación disciplinar.

2. el enfoque de competencias se centra en el hacer y descuida el ser.

3. las competencias son lo que siempre hemos hecho.

Descripción de una competencia:

Se recomienda describir cada unidad de competencia con los siguientes componentes: Un verbo, una finalidad, y una condición de calidad.

Estructura de toda competencia:

Se especifican todos los elementos que la componen como son contenidos de los saberes esenciales, indicadores de desempeño y evidencias.

Philippe Perrenoud.

Construir las competencias ¿Es darle la espalda a los saberes?

Introducción.

Una educación por competencias no es únicamente para algunas personas, además se puede ver claramente que modernizar el curriculum, adaptándolo a la realidad contemporánea. Vincular el saber con la realidad a través de proyectos y/ o situaciones complejas, problemas y prácticas sociales.

1.-No hay competencias sin saberes.

Las competencias no desplazan a los saberes, por el contrario los necesitan. Las competencias elementales, no existen sin relación con los programas escolares y los saberes disciplinares. Se debe rechazar la fusión entre competencias y tareas practicas sencillas.

Las competencias elementales evocan una cultura general, “saber hacer”.

2.- Una competencia moviliza saberes.

Una competencia permite hacer frente regular y adecuadamente, a un conjunto y familia de tareas y situaciones, haciendo apelación a las nociones y conocimientos, procedimientos, métodos y técnicas.

Poseer conocimientos y capacidades no significa ser competente. Podemos conocer las técnicas o las reglas de gestión contable y no saberlas aplicar en un momento oportuno.

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