Orientación Vocacional

TEMA: ORIENTACION VOCACIONAL EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA.

DESCRIPCIÓN:

Presentando éste tema para mi trabajo que realizaré en este curso, pongo un poco de las necesidades que en su tiempo surgieron en mi persona al pretender elegir una carrera, pues como sabemos es una decisión que se toma para el resto de nuestra vida (principalmente laboral), siendo aún muy jóvenes y teniendo muy poca información en el tema de “elección de carrera”, los alumnos se basan por lo regular en las demandas que tienen algunas carreras o hasta por presión familiar etc.

Surgiendo y siendo más evidente en el último año de preparatoria esta necesidad de orientación, creo que podrá ser más útil orientar a los alumnos desde una edad más temprana (como el último año de secundaria, que es el grado en el que me enfocaré en esta investigación). Siendo así los individuos tendrán ya un conocimiento previo para esta elección que se presenta por lo regular al final de la preparatoria.

Con experiencia en este ámbito al no haber tenido o no haber aprovechado esa orientación en el bachillerato (CCH) busco indagar más en el tema y encontrar significados, técnicas y estrategias; causas y consecuencias de tener y no tener ayuda (pedagógica, psicopedagógica) y poder aplicar estos conocimientos a los alumnos de secundaria, siendo así a una temprana edad poder tener conocimientos previos de las carreras deseadas, planteles, distancias, perfil de ingreso y egreso.

Pero la base de esta investigación es tener presente que no todos los alumnos que egresan de las secundarias se encaminan a carreras largas (licenciaturas) pues algunos se orientan a las carreras técnicas (que ofrece el bachillerato).

Así con un curso-taller de orientación se pretende ayudar a los alumnos en esta elección tomando como base el manual del alumno “elección de carrera ”.

POSTURA EPISTEMOLOGICA:

Empírica-analítica.

PROBLEMÁTICA:

¿La orientación vocacional puede llegar a ser indispensable en la elección de carrera, y los efectos que tienen en ellos. La influencia de los aspectos económicos, sociales, familiares, políticos en la decisión de los alumnos, así como la poca difusión y aplicación de la orientación en escuelas secundarias?

VARIABLES/UNIDADES DE ANALISIS:

Siendo una variable una característica observable o un aspecto discernible en un objeto de estudio que puede adoptar diferentes valores o expresarse en varias categorías , en este trabajo se usarán variables como: las variables cuantitativas, discontinuas (también llamada discretas), variables dependientes e independientes.

Entre esas variables encontramos: egresados de secundaria con carreras técnicas, cantidades de escuelas, carreras accesibles y disponibles, alumnos participantes, orientación, estrategias de aprendizaje, edad, género, técnicas, intereses, aptitudes y capacidades.

CONCEPTUALIZACION Y OPERCIONALIZACION:

La orientación es un proceso continuo, sistemático e intencional de mediación, y tendente a desarrollar la capacidad de autodeterminación de las personas para que, en base a criterios contrastados, sean capaces de identificar, elegir y reconducir, si es preciso, las alternativas ofrecidas por su entorno hasta asumir los más acordes a su potencial y trayectoria vital.

La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades del mercado de trabajo.

Según diversos autores la orientación vocacional es un proceso tanto evolutivo y de aprendizaje que se da a través de la maduración que llevamos a cabo, es continuo y conlleva a una planificación la cual nos prepara para afrontar el cambio y predecir sus futuras direcciones. Busca integrar elementos como creencias, percepciones, gustos, e intereses, valorándolos y exteriorizándolos

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