Planificación Anual de Ciencias Naturales – 4° año

Período de tiempo: marzo, abril y mayo

Bloque:  Seres Vivos

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Conceptos: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS: Las características de los seres vivos. Características comunes a todos los seres vivos. La clasificación de los seres vivos. Una forma de clasificación en grandes grupos: animales, plantas, hongos pluricelulares y microorganismos. LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS. La función de reproducción en plantas y animales. Reproducción sexual y asexual. Estructuras de sostén en plantas y animales. Sostén y conducción en plantas. Esqueletos internos y externos de animales. INTERACCIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO. Los medios terrestres. Medios aeroterrestres del territorio provincial y nacional. Adaptaciones morfofisiológicas de los seres vivos a medios fríos y al desierto. Impacto de las actividades humanas en los medios aeroterrestres.

Modos de conocer: realización de observaciones sistemáticas. Descripción a través de dibujos o textos sencillos. Acceso a la información mediante la lectura de textos o la explicación del docente. Expresión de sus puntos de vista, argumentación de sus afirmaciones y elaboración de generalizaciones. Intercambio oral y elaboración de clasificaciones sencillas y formulación de los criterios de clasificación. Búsqueda de información mediante la lectura de textos o materiales audiovisuales para ampliar o complementar información obtenida a través de las observaciones. Sistematización de información en fichas o tablas. Aprendizaje de la utilización de lupas, microscopios, pinzas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la calidad de la observación. Formulación de anticipaciones y confrontación con los resultados de la indagación. Lectura e interpretación de información en imágenes y textos para contrastar y ampliar lo observado. Búsqueda de información mediante la lectura de textos, visita a museos, observación de videos.

Situaciones de enseñanza: hablar sobre lo que saben acerca de las características de los seres vivos, expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones. Acceder a información mediante la lectura de textos o la explicación del docente acerca de las características comunes de los seres vivos. Contrastar sus argumentos con la información sistematizada y elaborar generalizaciones sobre las características de los seres vivos. Ensayar diversas clasificaciones y formular los criterios utilizados en cada caso. Intercambiar oralmente los criterios utilizados y analizar la pertinencia de las clasificaciones en relación con esos criterios. Elaborar conclusiones acerca de la importancia de la clasificación. Buscar información mediante la lectura de textos variados sobre distintas formas de clasificación (clasificaciones actuales, antiguas, de distintas culturas). Acceder a información acerca de una forma de clasificación basada en algunos criterios que utilizan los biólogos. Clasificar un conjunto de organismos siguiendo criterios preestablecidos. Acceder a información mediante la lectura de textos o la explicación del docente cerca de la historia del microscopio y su importancia para el estudio de los microorganismos. Formular anticipaciones e intercambiar ideas acerca de lo que observarán. Observar sistemáticamente y elaborar registros mediante esquemas y dibujos. Poner en juego lo que saben acerca de la reproducción y desarrollo de las plantas y de los animales, intercambiar puntos de vista y argumentar sus afirmaciones. Realizar observaciones sistemáticas de los órganos reproductores de las plantas sobre especímenes seleccionados por el docente, y elaborar registros gráficos de los mismos. Buscar información mediante la lectura de textos acerca de las formas de reproducción asexual en plantas. Formular anticipaciones acerca de las necesidades de las plantas para su desarrollo. Diseñar y realizar experimentos que permitan indagar las condiciones necesarias para el desarrollo de plantas. Elaborar cuadros de registro de datos para el seguimiento del desarrollo de las plantas. Interpretar los datos y elaborar conclusiones e informes escritos. Interpretar información mediante la lectura de esos textos e imágenes. Sistematizar y organizar la información para comunicarla oralmente a la clase. Elaborar generalizaciones acerca de las formas de reproducción y desarrollo en los animales. Formular anticipaciones acerca de las funciones de las diversas estructuras presentadas. Realizar observaciones sistemáticas a simple vista y con lupa de las distintas estructuras y registrar esas observaciones en instrumentos elaborados grupalmente. Leer e interpretar información en imágenes y textos para contrastar y ampliar lo observado. Formular explicaciones orales o escritas apoyándose en esquemas sobre las estructuras de sostén y conducción en plantas. Formular anticipaciones acerca de las funciones de las diversas estructuras presentadas, y ensayar clasificaciones según diversos criterios. Intercambiar y argumentar las distintas clasificaciones de las estructuras esqueléticas basándose en la forma, la función, los animales a los que pertenecen, etc. Buscar información mediante la lectura de textos, visita a museos, observación de videos acerca de los diferentes esqueletos y formas de locomoción. Sistematizar y organizar la información proveniente de diferentes fuentes. Formular explicaciones orales apoyándose en modelizaciones, acerca de las diferentes funciones de las estructuras de sostén, movimiento y protección y de los distintos modos de locomoción según el tipo de esqueleto.

Indicadores de avance: identificar y caracterizar a los seres vivos dando argumentos basados en las características comunes estudiadas. Clasificar conjuntos dados de seres vivos de manera acorde con una finalidad propuesta y explicitar los criterios utilizados. Agrupar y nombrar distintos tipos de organismos utilizando una clasificación preestablecida por el docente, basada en las actuales clasificaciones biológicas. Ejemplificar la diversidad de los seres vivos en cuanto a las formas de reproducción y desarrollo, y de locomoción. Identificar la secuencia de desarrollo de las plantas, especialmente la transformación de flores en frutos, y el desarrollo de semillas dentro de los frutos. Identificar la secuencia de desarrollo de diferentes animales. Dar ejemplos de los diferentes tipos de reproducción sexual y asexual en plantas y animales, y distinguirlos en función de cuántos individuos participan, qué partes del cuerpo están involucradas y cómo son los descendientes.

Período de tiempo: junio, julio y agosto

Bloque: Los materiales. El mundo físico

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Conceptos: PROPIEDADES DE LOS MATERIALES. Los materiales y el calor. Los materiales y la electricidad. Los materiales y el magnetismo. Familias de materiales: metales, cerámicos, plásticos. FUERZAS Y MOVI-MIENTO. Las fuerzas y sus efectos. La diversidad de fuerza. La acción de las fuerzas y sus efectos: deformación (solo por contacto) y cambio del estado de movimiento de los cuerpos. Aplicación de más de una fuerza. La representación de las fuerzas mediante flechas. Fuerzas por contacto y fuerzas a distancia. La fuerza de gravedad. El peso de los cuerpos. La fuerza de rozamiento: la imposibilidad del movimiento continuo.

Modos de conocer: Formulación de anticipaciones y confrontación con los resultados de la indagación. Intercambio de puntos de vista. Diseño y realización de pruebas experimentales. Exploración sistemática. Intercambio y discusión de resultados. Comunicación de resultados a través de textos breves. Organización y sistematización de la información en fichas y tablas. Búsqueda de información en textos y otras fuentes. Lectura de datos tabulados en fuentes bibliográficas. Establecimiento de relaciones. Fundamentación y elaboración de generalizaciones. Realización de exploraciones y experimentaciones. Intercambio de ideas y elaboración de conclusiones. Búsqueda de información en textos y otras fuentes y mediante las explicaciones del docente para la elaboración de generalizaciones.

Situaciones de enseñanza: formular anticipaciones y preguntas sobre las características de algunos materiales en relación con la conducción del calor y de la electricidad. Diseñar y realizar pruebas experimentales que les permitan comparar la conductividad del calor y la electricidad de distintos materiales. Leer datos tabulados en fuentes bibliográficas para ampliar y contrastar con los obtenidos experimentalmente. Intercambiar y discutir los resultados de las pruebas experimentales. Establecer relaciones entre los resultados de las distintas pruebas experimentales y entre estos y la información que se encuentra en libros de texto. Fundamentar las diferencias de las propiedades de conductividad entre los materiales a partir de los resultados experimentales y elaborar generalizaciones. Explorar sistemáticamente las interacciones de los imanes con distintos objetos y de los imanes entre sí. Buscar información mediante la lectura de diversos textos referidos a las propiedades magnéticas de los materiales. Intercambiar y discutir los resultados de la exploración y de la búsqueda de información para elaborar generalizaciones. Explorar el funcionamiento de las brújulas e intercambiar ideas acerca de cómo solucionar los problemas que se presentan. Formular anticipaciones acerca de cuál será la posición de un lugar o evento conociendo de antemano el punto cardinal que lo ubica, intercambiar puntos de vista y argumentar sus afirmaciones. Utilizar correctamente las brújulas para ubicarse. Ensayar distintas clasificaciones, intercambiar argumentos sobre los criterios utilizados en cada caso, y analizar la pertinencia de sus clasificaciones teniendo en cuenta las propiedades estudiadas anteriormente. Diseñar y realizar experimentos que les permitan comparar las propiedades que caracterizan a cada una de las familias de materiales y que permiten diferenciarlas. Buscar información mediante la lectura de textos y otras fuentes acerca del origen y formas de obtención de metales, cerámicos y plásticos, y de los procesos que efectúa el hombre desde la obtención de la materia prima, hasta la fabricación de objetos incluyendo aquellos que resultan del reciclado. Explorar las posibilidades de transformación de metales, arcillas y plásticos, en relación con sus propiedades. Reflexionar acerca de la importancia que tiene para el cuidado del ambiente el reciclado de ciertos materiales. Explorar sistemáticamente para reconocer que tanto ellos mismos como los objetos interactúan con otros objetos provocando determinados cambios (se deforman, comienzan a moverse o se detienen, etc.) e identificar que en dichas interacciones unos objetos ejercen fuerzas sobre otros. Explorar los cambios que ocurren en los objetos al aplicar una o más fuerzas. Formular anticipaciones e intercambiar ideas oralmente en relación con las observaciones y representarlas mediante esquemas. Realizar exploraciones sobre los objetos seleccionados por el docente y reconocer en qué casos se ponen en juego los distintos tipos de fuerza (por contacto y a distancia). Experimentar los efectos de la fuerza de gravedad, comparándolos con los efectos de las fuerzas por contacto. Intercambiar ideas y elaborar conclusiones acerca de la gravedad como fuerza que actúa a distancia, y no por contacto. Explorar qué sucede con el movimiento de los cuerpos en condiciones de diferente rozamiento con el medio. Buscar información mediante la lectura de diversos textos y mediante las explicaciones del docente para elaborar generalizaciones relativas al rozamiento del aire o de la superficie como fuerza que se opone al movimiento de los objetos.

Indicadores de avance: dar argumentos basados en los datos experimentales y en lo estudiado en la bibliografía, acerca de la noción de fuerza como una idea que permite explicar diversos efectos que suceden por la interacción entre dos o más independientemente de la acción del hombre. Utilizar la noción de fuerza de rozamiento para explicar por qué un cuerpo que se mueve, en contacto con un medio material, detendrá su movimiento en algún momento. Argumentar que las interacciones eléctrica, magnética y gravitatoria implican fuerzas que se ejercen a distancia, basándose en los resultados de la experimentación y observación sistemática. Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientación de un instructivo para realizar y registrar la experiencia. Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades experimentales. Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental y explicar la necesidad de modificar solo una por vez. Localizar en textos información referida a los conceptos estudiados, utilizando el índice y elementos paratextuales. Utilizar los resultados de las experiencias y la información bibliográfica para justificar que los metales son mejores conductores del calor y la electricidad que otros materiales, y que algunos metales conducen el calor y la electricidad mejor que otros. Interpretar estas interacciones como propiedades de los materiales. Utilizar los resultados de las actividades experimentales para argumentar que no todos los metales son atraídos por imanes, sino solo aquellos que contienen hierro. Anticipar entre una colección de distintos metales cuáles serán atraídos por imanes y cuáles no. Utilizar las propiedades de los materiales como criterio de clasificación en familias. Identificar las propiedades particulares de cada familia basándose en los resultados de las experiencias y en la información bibliográfica. Reconocer que es posible el reciclado de algunos materiales y de otros no, según sus propiedades. Comprender la importancia del reciclado para el cuidado del ambiente y sus recursos.

Período de tiempo: septiembre, octubre, noviembre y diciembre.

Bloque: La Tierra y el Universo

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Conceptos:

LA TIERRA. La Tierra como sistema Características de los subsistemas terrestres: geósfera, hidrósfera, atmósfera y biósfera. Estructura y cambios de la geósfera. Principales características de la geósfera. Cambios bruscos y lentos del paisaje. Historia de la Tierra. Noción de fósil. Tiempo geológico. EL UNIVERSO. La Tierra en el Sistema Solar. Esfericidad de la Tierra. Tamaño, en relación con la Tierra, del Sol y la Luna.

Modos de conocer:

Intercambio y argumentación de ideas. Participación en debates e intercambios. Interpretación de imágenes, esquemas rotulados y modelos tridimensionales. Sistematización de la información. Argumentación a partir de resultados de las observaciones y de la información sistematizada. Búsqueda de información en textos y otras fuentes y mediante explicaciones del docente o la interpretación de esquemas gráficos. Elaboración de generalizaciones. Diseño y realización de observaciones sistemáticas.

Situaciones de enseñanza: hablar sobre lo que saben acerca de la forma de la Tierra, discutir y expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones acerca de su forma plana o esférica. Acceder a información sobre las ideas de distintas culturas acerca de la forma de la Tierra y compararlas con sus afirmaciones. Leer e interpretar imágenes de la Tierra vista desde el espacio y elaborar generalizaciones sobre la forma del planeta. Intercambiar y argumentar posiciones en torno a la resolución de problemas que relacionen la permanencia de los objetos sobre la Tierra con la fuerza de gravedad. Formular explicaciones orales apoyándose en maquetas sobre la esfericidad de la Tierra. Buscar información mediante la lectura de textos e imágenes acerca de las características de los planetas, registrar los datos y elaborar cuadros comparativos. Interpretar los datos de las tablas comparativas según distintos parámetros para elaborar generalizaciones acerca de los diferentes rasgos de los planetas. Comparar los tamaños de los planetas y demás componentes del Sistema Solar y las distancias al Sol utilizando la noción de magnitudes características.

Indicadores de avance: argumentar que la Tierra tiene forma esférica utilizando los resultados de observaciones sistemáticas del cielo diurno y nocturno, imágenes satelitales de la Tierra tomadas desde el espacio y la información obtenida de distintas fuentes. Utilizar para describir las regularidades de dicho movimiento. Reconocer los movimientos reales de los astros y diferenciarlos de los aparentes, a partir de los resultados obtenidos en observaciones sistemáticas del cielo nocturno y de la lectura e interpretación de información sistematizada. Argumentar que la sucesión de las estaciones climáticas se debe a la inclinación del eje de rotación terrestre respecto de su órbita de traslación alrededor del Sol y no a la distancia Tierra-Sol. Relacionar estos conceptos con las diferencias Norte-Sur. Explicar la sucesión del día y la noche y de las estaciones climáticas mediante la elaboración de esquemas gráficos. Identificar y diferenciar los distintos objetos del Sistema Solar. Utilizar tablas comparativas con información de los distintos planetas del Sistema Solar para organizar los datos, compararlos, establecer relaciones entre los datos y elaborar generalizaciones a partir de ellos. Utilizar la noción de magnitudes características para comprar distancias y tamaños en el Sistema Solar. Representar o interpretar esquemas y modelizaciones del Sistema Solar para explicar sus componentes y estructura. Analizar críticamente esquemas, dibujos o modelos elaborados por los propios alumnos y proponer mejoras o ajustes dando razones basadas en lo que han investigado y aprendido. Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientación de un instructivo para realizar y registrar la experiencia. Elaborar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades experimentales e interpretarlos. Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental y explicar la necesidad de modificar solo una por vez. Localizar en textos información referida a los conceptos estudiados, utilizando el índice y elementos paratextuales. Seleccionar e interpretar la información de un texto dado según un propósito específico. Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos. Organizar la información por escrito y exponerla oralmente a un público que no conoce el tema.

Transversalidad de las TICS

Contenidos

Conocer el desarrollo de los distintos procesos evolutivos de la Tierra y el Universo sucedidos a lo largo del tiempo mediante animaciones y documentales. Visualizar simulaciones digitales o registros reales de los procesos que suceden en el cuerpo humano para una mejor noción de los mismos. Recorrer mapas virtuales de flora y fauna, presente y pasada. Analizar imágenes de elementos microscópicos y sus características. Realizar propuestas de investigación que incluyan el registro de experimentos o procesos naturales para el armado de portafolios y presentaciones para su posterior circulación.

Modos de conocer

Lo sucedido en el pasado y con dimensiones difíciles de magnificar resulta más próximo si se realiza un acercamiento como espectador directo. La dificultad en la comprensión del funcionamiento de los procesos corporales y la imposibilidad de observarlos en funcionamiento se reducen gracias a su abordaje a través de animaciones o videos. Las plantas y animales en su diversidad, las condiciones necesarias para su existencia o las que derivan en su extinción, al abordarse de manera contextualizada cobran sentido y significado. Existen elementos que no podemos ver naturalmente y que solo serán observables de manera directa mediante dispositivos tecnológicos, así su uso se hace indispensable. La producción de contenidos digitales y su circulación más allá del aula resignifican las actividades de aprendizaje.

Recursos

Microscopio USB. Cámara. Repositorios de infografías. Plataformas de video online. Mapas virtuales interactivos. Editor de texto. Editor de imagen. Editor de video. Editor de presentaciones.

Evaluación

A través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Se tendrá en cuenta la evolución del desarrollo de las habilidades motoras que se destacan en el manejo correcto de los materiales del laboratorio y en la adquisición de determinadas técnicas de trabajo; las habilidades intelectuales necesarias para formular preguntas, predecir resultados, realizar observaciones inteligentes, describir fenómenos, realizar análisis críticos, obtener e interpretar datos, diseñar una actividad; experimental, etcétera; la posibilidad de resolver problemas, organizar el trabajo, sintetizar, generalizar y modelizar situaciones, comunicar resultados utilizando variadas formas, etcétera.