Practicas De Rutas Metabolicas

Practica 1. “tensión superficial”

Objetivo:

El alumno observara e identificara mediante ejemplos comunes a la tensión superficial de dichos objetos como aguja, alfiler y el hilo en el agua.

Introducción:

La tensión superficial de un líquido es la cantidad necesaria para aumentar su superficie por unidad de área es decir, el líquido tiene una resistencia para aumentar su superficie y las hebras no se juntan.

Es por ello que esta práctica explicara más a fondo dicho aprendizaje teóricamente a partir de 3 objetos antes mencionado. (Aguja, alfiler y hilo).

Material utilizado:

1. Aguja

2. Alfiler

3. Hilo

4. Agua

5. Vaso

6. Mesa

Marco teórico:

En fisica se denomina tensión superficial de un líquido a la cantidad de energía para aumentar su superficie por unidad de área.

Esta definición implica que el líquido tiene una resistencia para aumentar su superficie, otra posible definición de tensión superficial es la fuerza que actúa tangencialmente por unidad de longitud en el orden de una superficie libre de un líquido en equilibrio y que se tiende a contraer dicha superficie.

La tensión superficial junto a las fuerzas que se dan entre los líquidos y los sólidos da lugar a la capilaridad.

Procedimiento.

Observaciones:

La aguja fue el primer objeto en tratar de que no se hundiera y se logró en un tiempo de 5 min.

Sigue el alfiler en mantenerse en el agua y se logró en un tiempo de 3 min.

Y por último el hilo este último se logró en menos de un minuto.

objeto Tiempo que tardo en lograr la tensión superficial (min.) Tiempo que tardo en hundirse (min.)

aguja 5 1

alfiler 3 1

Hilo 1 10

Análisis de resultados:

De acuerdo a la teoría y al experimento desarrollado la tensión superficial se debe a las fuerzas que afectan cada molécula.

Conclusiones:

De acuerdo con el objetico de concluye que cada objeto tiene su tensión superficial, pero hay que aclarar que solamente son objetos con menor peso a que el de la superficie.

Bibliografía:

“fisica general”, Santiago Burbano de Ercilla, ‎Carlos Gracia Muñoz, 2003, ‎

pp. 293-296

Practica 2. “capabilidad”

Objetivo:

El objetivo es llegar a que en el proceso la flor se pinte de color.

Introducción:

Principalmente hablaremos acerca del proceso de la flor sin embargo veremos si cumple el objetivo planteado para que la flor se pinte, también hablaremos, de la capabilidad y la tensión superficial y por consiguiente se hablara de las partes de una flor.

Esto tendrá una conclusión y se hablara del proceso de la flor, sin embargo, lo que se hace o lo que se tratara de hacer será un experimento con una flor de color blanca y colocarla en un recipiente con colorante vegetal.

Hipótesis:

Se cree que si al agregarle pintura vegetal en el agua la planta absorberá la pintura y se tornara del color empleado.

Materiales:

Material empleado Explicación

recipiente Es un objeto o recipiente destinado a recibir productos solidos líquidos o gases en los que se contendrán

flor La flor es la estructura reproductiva de las plantas llamadas espermatofitas o fanerógamas, la función de una flor es producir la semilla que dará vida a otra misma especie de ella.

colorante Es una sustancia que es capaz d teñir las fibras vegetales y animales, los colorantes se han usado desde tiempos muy remotos.

agua El agua es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrogeno y uno de oxígeno y su fórmula es H2O y es esencial para la vida conocida y para su supervivencia.

Marco teórico:

1. ¿Cómo absorben el agua teñida las flores cortadas?

Colocar colorante de alimentos en l agua con el que se riega las plantas es una manera muy apropiada para que las plantas puedan absorber mejor como funcionamiento de los capibres.

Este proceso es necesario para que las plantas produzcan su alimento así como a la que se dijo que absorbe el agua por su capibre o por su tallo.

2. ¿raíces?

La acción de los capibres comienza en las raíces estas absorben el agua y los nutrientes del suelo y brindan soporte a los tallos de las plantas, el colorante utilizado no daña a la planta, pero a veces , las raíces de estas absorben químicos nocivos para ellas mismas.

3. ¿tallos?

Las flores pueden vivir durante periodos cortos de tiempo ya que los capibres de sus tallos transpiran o llevan agua de la planta hasta las hojas y las flores.

4. ¿xilema?

El xilema es e sistema de los tubos de transporte y movimiento del agua y los nutrientes de la planta y l colocas colorante este mismo va a subir por el xilema.

5. ¿flores?

A medida que las plantas inician a absorber el agua, esta misma avanza con el colorante y se inicia a ver cambios en las flores.

Procedimiento:

Resultados:

Nombre del colorante Proporción Proporción mía observación

Azul de metileno .2ml equivalentes a 2l 3.6ml equivalentes a 500ml Fue un exceso de colorante lo que hizo que la planta se sobre acumular y produjera que la flor no tiñería de color

Observaciones:

Imagen 1, demuestra la flor sin colorante. y la imagen 2 muestra la misma imagen sin cambios ya que se sobre acumulo .

Análisis de resultados:

La cantidad de colorante excedía su capacidad porque en cada dos litro se tenía que poner una mínima cantidad y lo que paso es que no pudiera cambiar de color la flor.

Conclusiones:

Se concluye que el objetivo no se cumplió ya que el colorante no fue el indicado, ya que se tenía que usar colorante vegetal y se usó colorante químico, aparte de que la flor no se pintó ni de lo más mínimo.

Bibliografía o referencia.

http://www.carolinallinas.com/2013/02/tine-pinta-flores-con-anilinas.html

http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/CienciaPreescolarManualExperimentos2011.pdf

http://www.librosaguilar.com/uploads/ficheros/libro/primeras-paginas/200909/primeras-paginas-experimentos-flipy.pdf

Practica 3. “determinación de carbono”

Objetivo:

El objetivo es de llegar a conocer sus características del cacahuate y que el proceso llegue a concretarse.

Introducción:

Primera mente hablarnos acerca de las propiedades del cacahuate así mismo más acerca del proceso adecuado de cuando ponemos a calor

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