Secuencia didactica la granja

Unidad didáctica la granja

Fundamentación:

Teniendo en cuenta que los animales son uno de los elementos del entorno natural más significativos para los niños y niñas y,  sirviéndoles como elemento de juego, observación y experiencia, he planteado esta unidad didáctica con el propósito de  acercar a los niños al mundo natural y darles la posibilidad del contacto directo e indirecto con el medio ambiente que lo rodea. Para ello, es primordial que se les enseñe acerca de los distintos ambientes y de  seres vivos que viven en él: la granja, sus animales y  funciones, con el fin de  que los niños puedan relacionarse con los animales de este ambiente y aprender que los recursos que nos ofrecen son importantes para el desarrollo de nuestras vidas.

Preguntas problematizadoras:

¿Qué animales viven en la granja?  

¿Cómo son?  ¿Son todos iguales?    ¿De qué colores son?

¿Qué tipos de pieles tienen?  ¿Plumas, pelo, etc. para qué sirven?

¿Qué sonidos produce cada uno?

¿Cuáles son las partes de sus cuerpos?  

¿Quiénes cuidan de estos animales?  ¿Cómo los cuidan?

¿Es posible tenerlos en nuestras casas?  ¿Por qué?

¿Qué comen estos animales?  ¿Comen las mismas cosas que nosotros?

¿Qué alimentos se obtienen de estos animales?

Objetivos básicos:

• Conocer los animales de la granja;
• Diferenciar entre animales domésticos y de la granja;
• Identificar y valorar los beneficios que nos brindan los animales: comida, compañía, ayuda, materia prima.
• Conocer los distintos trabajos del hombre en la granja y su relación con los animales.

Propósitos:

• diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca de los animales y funcionamiento de la granja.
• promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
• diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y de construcciones.
• ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.
• promover la construcción de un vínculo de la matemática basado en la confianza, en las propias posibilidades de abordaje de las situaciones, vínculo que se reconoce como fundante de la historia del sujeto.
• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
• Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y riticos.
• Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.

Contenidos:

Ambiente social y natural

Las instituciones y los trabajos:

• Reconocimiento de las relaciones de los trabajos y la capacitación que se requiere, las herramientas y maquinarias que se utilizan.
• Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.

Los seres vivos: animales y plantas:

• Comparación de las mismas partes en distintos animales.
• Relaciones entre las características de los miembros del cuerpo y las distintas formas de desplazarse.
• Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de los animales.

Matemáticas:

Eje sistema de numeración y número:

• Exploración de situaciones que afectan a la transformación de una colección: agregar, quitar, avanzar, retroceder.

Practicas del lenguaje:

• Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.
• Relatar lo que se ha observado o escuchado.
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
• Anticipar el contenido del texto que se va a leer y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramación.

Literatura:

• Narrar a sus compañeros lo escuchado.
• Responder adivinanzas.
• Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario.

Actividades de inicio:

1. A través de preguntas se indagaran  las ideas previas que tienen los niños acerca de lo que es una granja,  cual es su función y los animales que hay en ella.
2. Jugamos con los sonidos de los animales intentando descubrir a cual pertenece.
3. Juegos con colecciones de animales ( agregar y quitar)

Actividades de desarrollo:

1. Se investigara acerca de la granja y los animales que en ella viven.
2. Se realizara un recorrido lector: “ los animales en la granja”:

• En la granja .editorial sigmar.
• Súper tractor. Editorial SIGMAR.
• ¿Qué como? Editorial Sigmar
• Dulce de abeja. El gato de hojalata.

1. Se trabajara sobre la función  social que cumplen los trabajadores  de una granja.
2. Vinculamos a los animales con los alimentos que nos brindan y la importancia que tienen los mismos para nuestro desarrollo.
3. A través de imágenes se abordara el proceso productivo de la leche.
4. Se presentara una carpeta viajera en donde los niños junto a sus familias volcaran información acerca de los animales de la granja la cual se leerá todos los días la nueva información.
5. Recortamos imágenes de animales y distinguimos a través de un cuadro cuales son de la granja y cuáles no.
6. A través de imágenes se buscaran características comunes entre los mismos (cantidad de patas, si tienen pico, si se alimentan de lo mismo, si vuelan, caminan, etc.)
7.  Juego de recorrido de manera grupal. (avanzar retroceder).
8. Respondemos adivinanzas de animales a través de describir características de los mismos.

Actividades de cierre:

1. A través de imágenes de animales y teniendo en cuenta lo leído en el recorrido lector, armamos un cuento.

2. Con materiales del sector de construcciones, entre todos armamos una granja ubicando los distintos espacios y  animales observados en el recorrido para luego jugar con ella.

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