Unidad Didactica Sistema Respiratorio

INTRODUCCION

Mientras que Bloom representa el proceso de aprendizaje en sus diferentes niveles, esto no implica que los estudiantes deban empezar en el nivel taxonómico más bajo para luego subir a otros niveles. Más bien, significa que el proceso de aprendizaje se puede iniciar en cualquier punto y que los niveles taxonómicos más bajos estarán cubiertos por la estructura de la tarea de aprendizaje.

El impacto de la colaboración en sus diferentes formas, tiene una influencia creciente en el aprendizaje. Con frecuencia ésta se facilita con los medios digitales y cada día adquiere mayor valor en aulas permeadas por estos medios.

Esta taxonomía para la era digital no se enfoca en las herramientas y en las TIC, pues éstas son apenas los medios. Se enfoca en el uso de todas ellas para recordar , comprender,, aplicar, analizar, evaluar, y crear.

CAMPO COGNOSCITIVO:

Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones

COMPRENSION : El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular.

El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.

CONOCIMIENTO : Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.

ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.

SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.

EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa.

TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM

En los años 90, un antiguo estudiante de Bloom, Lorin Anderson, revisó la Taxonomía de su maestro y publicó, en el año 2001, la Taxonomía Revisada de Bloom ] que describimos a continuación. Uno de los aspectos clave de esta revisión es el uso de verbos en lugar de sustantivos para cada categoría y el otro, el cambio de la secuencia de éstas dentro de la taxonomía. A continuación se presentan en orden ascendente, de inferior a superior.

SUB CATEGORÍAS DE LA TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM

Cada una de las categorías o elementos taxonómicos tiene un número de verbos clave, asociados a ella .Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS)

La taxonomía para la era digital no se fundamenta en el desarrollo de herramientas TIC, porque estas solo son un medio para cumplir objetivo que se persigue. Evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA PRIMARIA

DOCENTE: JORGE PALACIOS SUAREZ

GRADO 5

TÍTULO: LA DIGESTIÓN EN EL CUERPO HUMANO.

JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA:

La siguiente Unidad Didáctica se trata de una WebQuest orientada Primaria, concretamente al 5º curso, aunque también puede extenderse al 6º. Se basa en informaciones y recursos infantiles seleccionados desde fuentes diversas, Adaptados al uso escolar. Proceden en su mayoría de Internet en donde se hallan al alcance de todos, otros son resultado de actividades escolares y otros proceden de libros de texto escolares o publicaciones infantiles diversas. Nuestro objetivo principal es adquirir información sobre el proceso de la digestión en el cuerpo humano y comprender su relevancia para nuestro bienestar y buen estado de Salud.

El área curricular principalmente tratada durante la Unidad es el de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (conocimiento del propio cuerpo) desde un enfoque Interdisciplinar a través del que también se puede trabajar en las demás áreas.

La mayoría de los alimentos que comemos no pueden ser asimilados directamente por nuestro cuerpo sino que necesitamos una previa transformación de estos alimentos en substancias mas simples que liberadas en nuestros organismo nos aporten la energía vital precisa para nuestro desarrollo. De esto se encarga la digestión alimenticia humana. Solamente una pequeña cantidad de substancias, como por ejemplo el agua, algunas sales minerales y azúcares sencillos, son absorbidos fácilmente por la pared intestinal y pueden pasar de ahí a la sangre y a las células liberando energía.

¿Qué ocurre cuando comemos?, ¿A dónde van los alimentos dentro de nuestrocuerpo?, ¿Cómo producen los alimentos los efectos beneficiosos y agradables que sentimos

cuando comemos?... ¿Qué entendemos por comer bien?. A lo largo de esta Unidad vamos a buscar las respuestas adecuadas a tales incógnitas.

TEMPORALIZACIÓN:

La Unidad está diseñada para realizarse durante la Primera Evaluación del curso Escolar, aunque dependerá del criterio de cada maestro a la hora de llevarla a cabo. Sería necesario realizar un análisis de los conocimientos previos de los alumnos, así como la realización de actividades de refuerzo y repaso en la medida que fueran necesarias.

Por otro lado, debemos hacer especial hincapié en el concepto de la flexibilización a la hora de llevar a cabo cada actividad. Es por lo que el tiempo de realización de los ejercicios dependerán exclusivamente del ritmo con el que trabaje cada grupo, llegando a determinar que aproximadamente la Unidad nos llevará entre 5 y 8 sesiones de una hora del Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.

OBJETIVOS GENERALES EN RELACIÓN CON LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS

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