Proyecto las tres R

Metodología

Aprendizajes basados en proyectos comunitarios

Fase

3

Grado

1°

Tiempo

Fecha de inicio:4 de marzo 2024

Fecha de cierre: 12 de abril 2024

Profesor de grupo

Haley Aislinn Miranda Vega

Metodología

 STEAM

Problema

Producción de textos

Debido a la poca cultura del cuidado del medio ambiente de los habitantes de la comunidad, en la escuela primaria Miguel Hidalgo, se presentan una situación problemática, que durante el recreo los alumnos producen mucha basura inorgánica (plástico, aluminio, unicel).

Por lo cual se buscarán alternativas de solución mediante actividades y talleres, para reducir el uso continuo de basura inorgánica donde los alumnos aprendan a darles otra utilidad y se aplique la 3 RRR para cuidar el medio ambiente.  

Nombre del proyecto

Yo con mi basura, aplico las 3 RRR

Propósito

Se pretende concientizar a la comunidad y a los niños de que los residuos donde les llevan el almuerzo durante el recreo, tendrían que cambiar y aplicarla R de reducir y continuar con el proceso de separación de basura  en orgánica e inorgánica, la cual será la base para la realización de talleres donde la actividad principal sea el uso de las 3 RRR.

Se trabajará en distintas fases para llevar a cabo la actividad:

1. Ubicación de botes de basura en forma estratégica en la escuela
2. Separación de basura en orgánica e inorgánica.
3. Almuerzo libre de desechable
4. Registro de las actividades que se desarrollarán en cada una de las etapas del proyecto.
5. Realizar talleres donde apliquemos el reducir, reciclar y reutilizar

Producto final

Aplicación de las actividades de la campaña Almuerzo libre de desechables

Taller ecológico “Las 3 RRR”

Evaluación

Se evaluará mediante una lista de cotejo todo el desarrollo de las actividades, la participación y disposición de cada alumno y el análisis que se realizaran en cada etapa del proyecto.

Libros de texto

Proyectos escolares

Nuestros hábitos de consumo responsable

Página 176-187

Proyectos comunitarios.

Cuentaestrellas.

Pagina. 238-255

Proyectos de aula.

Una lampara de sol.

Pagina 223-233

Ejes articuladores

Campos formativos

Contenidos

Progresión de los aprendizajes

• Pensamiento critico
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas través de la lectura y escritura
• Artes y expresiones estéticas
• Interculturalidad critica
• Igualdad de genero

• Lenguajes
• Saberes y pensamientos científico
• Ética naturaleza y sociedades
• De lo humano y lo comunitario.

Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado.

Características del entorno natural y sociocultural.

Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural y expresa la importancia de establecer relaciones más armónicas con la naturaleza.

Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre otras.

Pasos

Actividades de enseñanza

Actividades de aprendizaje

Actividades por grupo

Preparar

PREPARA LA ACTIVIDAD.

Se proyectará video y fotografías que se tomaron en el patio de la escuela; después del recreo sobre la contaminación.

Se proyectará un video en donde hay dos ambientes uno contaminado y el otro limpio

Investigar los colores que se utilizan para separar los diferentes desechos.

Material para elaborar los carteles y folletos.

Dar a conocer el proyecto para la investigación Se llevará a cabo:

“El proyecto de la estrategia de las tres erres” reciclar. reducir y reusar. 

Presentar a los alumnos un video de materiales reciclados y reutilizados.

SESION 1

4/03/24

• Leer el propósito del proyecto.
• Comentar el significado de las tres R con los alumnos y como pueden aplicarlo.
• Leer el texto de la página 238 de libro de proyectos comunitarios.
• Comentara lo que entendieron.
• En plenaria comentar las preguntas de la página 239.
• Comentar a los alumnos lo que se realizara en la siguiente actividad.
• Colorea y cuenta las estrellas según corresponde.

[pic 3]

Tarea:

Traer los materiales de la página 240 de proyectos comunitarios.

responder las preguntas del punto 3 de "Saberes de nuestra comunidad"

SESION 2

5/03/24

• Leer en plenaria el propósito de la página 126 del libro de proyectos del aula.
• Leer la historia de juan a todo el grupo y comentar lo entendido. Realizar un cartel en clase anotando las ideas que proponen los alumnos para solucionar la problemática.
• Hacer un cartel con los acuerdos respecto a la pregunta del punto 3 de saberes de nuestra comunidad.
• Comentar con los alumnos las diferencias entre la luz natural y la luz artificial.

Tarea:

Trae los materiales de la página 228 del libro de proyectos del aula.

SESION 3

6/03/24

• Leer el propósito de la página 176 del libro de proyectos escolares y comentar lo que se realizara.
• Leer y comentar las necesidades humanas que se encuentran en la misma página.
• Analizar las necesidades básicas de la página 177 del mismo libro y comentar con los alumnos.
• Pedir que realicen un dibujo de sus necesidades básicas siendo niños.
• Realizar una lluvia de ideas sobre los textos en colaboración de todos.

Tarea:

Realizar el esquema de la página 178 del libro de proyectos escolares.

Presentar

PRESENTA LA ACTIVIDAD ANTE EL GRUPO.

Se proyectará los videos y fotografías.

¿Han observado como está el patio de la escuela antes del recreo?

¿Han observado como está el patio de la escuela después del recreo?

¿Por qué creen que pasé esta situación?

¿Qué podremos hacer para que no haya contaminación?

Se llevará a cabo “Yo con mi basura aplico las tres erres” reciclar. reducir y reusar.

Se investiga en Internet en qué consiste esta estrategia.

Clasificar los desechos orgánicos e inorgánicos sólidos que generan diariamente contaminando el ambiente. Pero se pueden tomar medidas para disminuir este problema.

Identifica la función y las características del cartel publicitario.

Conoce la función y las características. gráficas de los folletos

y los emplea;  

• Por medio de estos textos se utilizan para informar concientizar a la comunidad escolar para que todos contribuyamos a se mantener el medio ambiente limpio

OBSERVA, ESCUCHA, ENTIENDE EL PROBLEMA, IMAGINA Y TIENE INTERÉS POR INDAGAR.

Los alumnos se organizarán en equipo y para realizar el trabajo colaborativo; elaboren preguntas a partir de las fotografías y videos de la escuela que tomaron después del recreo para que el alumno piense de manera critica.

reflexiva, a partir de una realidad que y realice preguntas de su interés y pueda proponer para mejorar el ambiente escolar.

Los alumnos investigaran sobre la estrategia de las tres erres.

Realizaran los carteles y los folletos.

SESION 4

7/03/24

• Comentar con los alumnos los alumnos las lo que se realizara en este proyecto nuevamente.
• Responder en plenaria la pregunta; ¿qué se puede ver en el cielo durante el día y la noche? Escuchar las opiniones de todos
• Salir a la cancha para observar el cielo.
• En un círculo y en orden comentar lo que ven al terminar regresar a salón y anotarlo en el cuaderno.
• Realizar un dibujo de lo visto.

 SESION 5

8/03/24

• En conjunto con ayuda del maestro seguirán los pasos de la pagina 229 del libro de proyectos del aula.
•  Para crear las lámparas.
•  De luz (solar, artificial y luz solar).
• Una vez realizadas las lámparas comentar como fue que las elaboraron.
• Comentar en grupo que es la luz natural y la luz artificial.

SESION 6

11/03/24

• Recordaremos las lámparas realizadas en la sesión pasada.
• Seguirán las indicaciones de las páginas 229 a la 231 donde indica como observar las lámparas que realizaron, al terminar realizarán una ilustración de lo que observaron en cada lampara. Lo comentaremos en grupo.
• Realiza la actividad.
• [pic 4]

Planear

ASESORA

Orientar a los alumnos para que clasifiquen

y separen las imágenes recortables de los desechos orgánicos e inorgánicos.

Asesorar a los alumnos para aprovechar los recursos orgánicos e inorgánicos, que son los desechos reciclables-

Hacer énfasis en los desechos sólidos reciclables es una práctica que ayuda a evitar que se agoten los recursos naturales. Esto es posible si separamos los desechos en contenedores diferentes.

Se evaluará a los estudiantes considerando:

La participación, aportaciones sobre los temas, los productos a realizar.

PLANEA, DISEÑA, FORMULA UNA HIPÓTESIS E INVESTIGA

¿Qué son los recursos inorgánicos?

¿Qué pasa con los residuos orgánicos?

¿Qué beneficios económicos y ambientales nos proporcionan los de deshechos inorgánicos solidos?

SESION 7

12/03/24

• Recordaremos las necesidades básicas del ser humano, y comentaremos las sesiones pasadas.
• Copiaremos la tabla en una cartulina en equipos para poder exponerla al final del proyecto.
• Retomaremos el tema de la contaminación de nuestro planeta, y la contamina lumínica y comentaremos entre todos que es.
• Leer el texto “apaguemos la luz” para ver el cielo en la paina 179 del libro de proyectos escolares.
• Comentar lo leído.

Tarea: contestar la pagina 180 de ¿l libro de proyectos comunitarios.

SESION 8

13/03/24

• Comentaremos lo visto en las sesiones pasadas respecto a la luz que afecta en la noche ver las estrellas.
• Realizaran los pasos de la página 242 del libro de proyectos comunitarios, y comentar lo realizado.

Tarea:

investiguen en una biblioteca o pregúntenle a alguien mayor cómo se agrupan las estrellas en su comunidad. a) Dibujen en su cuaderno los grupos de estrellas que hayan investigado.

Diseñar / explorar

Provee recursos

En equipos el grupo sale al patio sucio y llevar acabo la estrategia de las tres erres; clasificar y separar la basura orgánica e inorgánica; haciendo énfasis en los desechos sólidos.   Para reducir, reusar y reciclar.

Investigación del tema de contaminación, la estrategia de las tres erres y comunicar a la población escolar por medio de la elaboración de los carteles y folletos.

SESION 8

13/03/24

• Comentaremos las sesiones pasadas y lo que aprendimos sobre la contaminación luminaria.
• Con la información que ya tenemos realizaremos los carteles por equipos donde informaremos lo que hemos visto al largo del proyecto, pegaremos imágenes e información.
• Al terminar la pegaran en algún lugar del salón.

SESION 9

14/03/24

• Comentar en grupo como cuidan los recursos naturales de manera responsable para evitar que se agoten.
• Observaran la imagen de la pagina 181 del libro de proyectos escolares.
• Comenta lo observado en grupo,
• Definir el problema y como lo atenderíamos.

Tarea:

Contestar en el cuaderno las ´preguntas de la página 183 del libro de proyectos comunitarios.

SESION 10

15/03/24

• Observaremos los carteles elaborados por todos.
• Comentar en qué lugar se podría poner unas lámparas de sol en la escuela realizar una lista de los ligares.
• Leer al grupo la historia de juan al terminar comentar lo leído preguntar a los alumnos que podríamos hacer por nuestra escuela reutilizando algún material.
• Realizar un dibujo de la lampara de sol que crearon y el proceso para realizarla.
• Compartir lo que realizaron al grupo.
• Escribir los acuerdos para construir la lampara en el cuaderno.

Registra / analiza

Registrar y analizar el proceso de separación de desechos; para encontrar los beneficios sustentables y económicos que les dé a las personas involucradas.

Mediante la observación se evaluarán las habilidades de los alumnos.

Registra y analiza

Cada equipo registrará lo que van observando al realizar la clasificación y separación de desechos sólidos, el volumen y el peso de los deshechos.

Usando botes de basura orgánica e inorgánica.

SESION 11

19/03/24

• Mostrara a los alumnos un video de una cuenta estrellas y de como se elabora y para qué sirve.
• Para que ellos elaboren uno deberán seguir los pasos de la pagina 246 de libro de proyectos comunitarios.
• Una vez construido se les pedirá que salgan de noche en compañía de un adulto.

Tarea:

Sigan las instrucciones de la pagina245 del libro de proyectos comunitarios, para contar estrellas.

Realizar un esquema dende registren las estrellas que observaron pág. 248

SESION 12

20/03/24

• A partir de los temas investigados realizaremos una invitación para convocar a los miembros de la comunidad a ver nuestra exposición.
• La invitación debe contener los elementos necesarios para que puedan ver la exposición, lugar, hora fecha e imágenes llamativas para atraer a las personas.

SESION 13

21/03/24

• Comentar lo aprendido de las sesiones anteriores sobre la contaminación lumínica.
• comentar en grupo las preguntas de las pagina 248 y 249 del libro de proyectos comunitarios.
• Pedir a los alumnos que anoten en el cuaderno las preguntas para la entrevista a un adulto.
• Rellena el sol con arroz y después pinta como corresponde.
• [pic 5]

Tarea: realicen las preguntas a una persona con ayuda de mama o papa contéstenla entrevista.
SESION 14

22/03/24

• Recordaremos el tema de la contaminación lumínica y el cómo afecta a las estrellas.
• Realizaremos el experimento siguiendo los pasos de loa pagina 250 del libro de proyectos comunitarios.
• Realizaremos las indicaciones de la pagina 251 del libro de proyectos comunitarios y comentaremos las preguntas.

SESION 15

08/04/24

• Comentaremos como es que las personas alumbran su casa, los edificios, las calles etc., y nos impiden observar las estrellas.
• En conjunto realizaremos la tabla de la pagina 252 del libro de proyectos comunitarios.
• Realizar un dibujo de lugares en los que se pueden ver menos y más las estrellas.

SESION 16

09/04/24

• Leer lo que realizaron en España en la pagina 253 del libro de proyectos comunitarios.
• Realizaremos un dibujo en conjunto de cómo es la contaminación lumínica.
• Realiza la actividad.
• [pic 6]

tarea: seguir los pasos de la página 253 del libro de proyectos comunitarios.

SESION 17

10/04/24

• Compartan lo que realizaron en casa, y lo que lograron ver.
• Comentaremos el tema y recordaremos lo visto.
• Comentaremos y realizaremos una lista de lo que se podría hacer para prevenir que se extingan las estrellas en su comunidad.
• Dibujaran la cuenta estrellas que construyeron y alrededor escribir como lo hicieron.
• Compartirán sus historias con todos los compañeros de clase.

Publica

Comunica

Realizaran un carteles y folleto para informar   la práctica llamada “estrategia de las tres erres” reducir, reusar y reciclar.

Pública / reflexiona y rediseña

Mediante carteles y el folleto; para dar a conocer las investigaciones, la información e invitara a todos los grupos a conocer y llevar a cabo la estrategia de las tres erres para que obtengan beneficios económicos sustentables y ambientales.

SESION 18

11/04/24

• Ser realizara el cierre de proyecto a nivel escuela.