Sesión: debatimos para encontrar soluciones contra la contaminación

I.E.E. “VIRGEN ASUNTA”- SEXTO GRADO-CHACHAPOYAS[pic 1][pic 2]

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

1. TÍTULO                : “Debatimos para encontrar soluciones sobre la contaminación”
2. ÁREA                : Comunicación.
3. DURACIÓN        : 135 min
4. CICLO                : V
5. GRADO                : SEXTO
6. SECCIÓN                :
7. FECHA                : 02/10/2023
8. DOCENTES        : CÁCERES VILCHEZ, Haydeé

                          MESTANZA ALVARADO, Jackelin Daniela

                          TAFUR VILCA, Roger

1. PLANIFICACIÓN:

1. Propósitos y evidencias de aprendizaje

1. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

• Se realiza un saludo cordial a todas las estudiantes y cconversamos sobre las actividades que estamos realizando para el cuidado del ambiente.
• Se realiza las siguientes preguntas:

• Después de haber realizado diversas clases sobre la contaminación ambiental ¿Creen que todos lo estamos cumpliendo? ¿Por qué crees que no se cumple?

• Luego, se les entrega una copia del siguiente caso y pegan en sus cuadernos: [pic 3]

Los docentes y estudiantes de la I.E..E Virgen Asunta, se han organizado y vienen poniendo en práctica acciones que contribuyen al cuidado del ambiente, entre ellas, el reciclaje. Con este fin, han implementado tachos para reciclar adecuadamente los residuos sólidos y los han ubicado en lugares estratégicos.        [pic 4]

Sin embargo, la semana anterior, se realizó la bendición de mascotas. Al finalizar tal actividad, grande fue la sorpresa de muchos al ver el patio, las aulas y los ambientes totalmente llenos de basura: con botellas de plástico vacías, etiquetas de galletas, bolsas, restos de comida, papeles, etc., a pesar de que contaba con dichos tachos.

Por este motivo, algunos estudiantes están desanimados y, ahora, comentan por qué y para qué continuar con las prácticas de reciclaje si los padres y vecinos, siendo adultos, no las respetan ni las ejecutan.

• Solicitamos a una niña que voluntariamente lea en voz alta el caso.
• Al culminar la lectura, preguntamos:

¿Cómo podríamos expresar y argumentar nuestra opinión sobre por qué debemos cuidar nuestro ambiente?

• Orientamos, entre sus respuestas, mencionen la posibilidad de participar en un debate para expresar y argumentar opiniones al respecto. Continuamos preguntando: ¿Recuerdan haber participado de algún debate anteriormente?, ¿sobre qué tema fue?, ¿cómo se realizó?, ¿quiénes participaron?
• ¿Qué tema creen que aprenderemos el día de hoy?
• Se comunica el propósito de nuestra actividad:

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• Se da a conocer los criterios de evaluación.

• Acordamos con las estudiantes dos normas de convivencia para facilitar el aprendizaje durante el desarrollo de la clase.

ANTES DEL DEBATE

• Recordamos el tema del debate y realizamos un sondeo rápido para conocer su postura respecto del mismo. Con este fin, pregunta:

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• Organizamos a las niñas en 4 grupos: dos grupos será de aquellos que están a favor de que continúen las prácticas de reciclaje, y el otro grupo, de aquellos que están en contra. Indicamos que tanto su posición como sus opiniones deben ser fundamentadas con ideas claras.
• Planteamos en la pizarra algunos aspectos que deben considerar para el buen desarrollo del debate:[pic 7]

• Indicamos que el uso de conectores al momento de expresarnos es muy importante, por ejemplo:

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En grupos de 6 estudiantes

• Brindamos un tiempo para que reflexionen y anoten sus argumentos. Entregamos, la mitad de una hoja bond para notar sus argumentos que defenderán:

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• Acompañamos a los grupos en este proceso a cada uno para que escuchemos sus propuestas. Se espera como posibles argumentos los siguientes: “Si no cuidamos nuestro ambiente, enfermaremos; el agua se acabará y moriremos de sed”, etc.

En grupo clase

• Ubicamos las sillas en dos semicírculos, frente a frente, de manera que los integrantes de los dos grupos puedan verse directamente cuando intervengan.
• Solicitamos que, en cada grupo, designen a una representante. Coordinamos con estos, el turno de participación en el debate y quién lo iniciará. Determinamos con las demás estudiantes el tiempo que tendrá cada participante para su intervención.
• Pedimos a una voluntaria que asuma el rol de moderadora y a otra que asuma la responsabilidad de controlar el tiempo.

DURANTE EL DIÁLOGO

• Invitamos a la moderadora a iniciar el debate presentando el tema.
• Indicamos que un integrante de cada grupo presente su postura sobre el tema y los argumentos más importantes, de acuerdo al orden establecido.
• Animamos al grupo clase a participar en el debate realizando preguntas y opinando de forma respetuosa.
• Escribimos en una tabla como la siguiente las conclusiones de cada intervención (realízala en la pizarra o en un papelógrafo):

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• Guiamos a las estudiantes a elaborar las conclusiones del debate.
• Finalmente, se felicita a todas las estudiantes por su participación.

DESPUÉS EL DIÁLOGO

• Reflexionamos con todos sobre los roles asumidos y los sentimientos que surgieron al dar a conocer sus diferentes puntos de vista; en especial, sobre la importancia de expresar y defender sus opiniones con ideas claras y centradas en el tema, así como de escuchar con atención a sus compañeras mostrando tolerancia y respeto por sus ideas y puntos de vista.
• Planteamos las siguientes preguntas:

Luego de escuchar los argumentos de sus compañeras, ¿mantienen o desean modificar su opinión sobre el tema?, ¿por qué?; ¿será importante cuidar el ambiente?, ¿por qué? Escuchamos sus respuestas y anotamos en la pizarra.

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