Creación de ambientes de aprendizaje efectivos, propuesta de planeación de clase

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CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EFECTIVOS

PROPUESTA DE PLANEACIÓN DE CLASE

1. Avecita Vera Solís.

1. Karina Alvarado Moreno.

1. Esther Sánchez Mariscal.

1. Nelly Villanueva Castilla.

1. Amelia López Pérez.

Nivel educativo

PREESCOLAR

Modalidad

PRESENCIAL

Tema

“JUEGO Y MOVIMIENTO”

Perfil del docente:

El maestro de educación especial en la Nueva Escuela Mexicana debe tener un firme compromiso con la inclusión educativa de todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, necesidades o condiciones. Debe promover un ambiente escolar acogedor, respetuoso y seguro para garantizar la participación y el aprendizaje de todos los alumnos; estar constantemente actualizado en prácticas pedagógicas, estrategias de enseñanza diferenciada, adaptaciones curriculares y tecnologías de apoyo para atender las necesidades educativas especiales de sus estudiantes de manera efectiva; tener la capacidad de adaptar y diversificar sus estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.

En resumen, debe ser un agente de cambio comprometido con la inclusión y la equidad educativa, capacitado, colaborativo, empático y sensible a las necesidades individuales de sus estudiantes. Su labor es fundamental para promover una educación inclusiva de calidad que garantice el desarrollo integral y la plena participación de todos los alumnos en el sistema educativo mexicano.

Perfil de estudiantes:

Alumnos de preescolar de entre 4 y 6 años, de la escuela CAM “Anne Sullivan” de la ciudad de Chetumal, los cuales presentan una condición de TEA ubicados entre los grados 2 y 3. Por lo que muestran algún nivel de déficit de habilidades en la interacción social, comunicación verbal y no verbal, simbolización e imaginación (sobre todo de tipo social), patrones de comportamiento rígidos, inflexibles, con intereses restringidos y estereotipados. 

Se observa un déficit en la función ejecutiva, algunos problemas que se reflejan de este déficit son:

• Dificultades en tareas de organización.

      *     Literalidad en la comprensión de enunciados.

      *     Dificultades con el cambio de entorno en la tarea.

      *     Falta de iniciativa en la resolución de problemas.

Son alumnos que asisten de manera regular, y requieren apoyos visuales, estrategias de modelamiento, moldeamientos y guías graduadas para realizar las actividades.

Según el enfoque pedagógico de Pestalozzi, los alumnos con necesidades especiales necesitan un aprendizaje sensorial que respete las necesidades de cada individuo centrándose en una pedagogía inclusiva y centrada en el bienestar del estudiante. Por lo tanto, las actividades planeadas para ellos van a permitir que adquieran un aprendizaje significativo al realizar las actividades lúdicas mediante juegos y canciones que desarrollarán tanto su motricidad como sus habilidades sociales.

Modelo(s) pedagógico(s)

MODELO PEDAGÓGICO DESARROLLISTA

Metodología(s) de aprendizaje

JUEGO DE ROL-PENSAMIENTO VISUAL

Objetivo de aprendizaje

Aumentar las habilidades de lenguaje, conducta y socialización en niños autistas de edad preescolar mediante la implementación de actividades lúdicas, imitación y motrices, a través del juego y el movimiento.

Actividades de enseñanza y aprendizaje

Recursos y materiales didácticos

Estrategias diversificadas

Estrategias e instrumentos de evaluación

Tiempo de la actividad (en minutos)

*Anticipar las actividades que se realizarán con uso de material gráfico (agenda) de cada una de las actividades que van a realizar.

*Indicar a los alumnos que se sentarán en un tapete (previamente colocados en forma de un círculo) para iniciar con la canción de bienvenida y saludo amistoso.

*Invitar a los estudiantes a seguir las indicaciones e imitar los gestos y movimientos.

1. Agenda visual

2.Tarjetas de actividades

3. Tapetes de colores

4. Canción: “Hola, hola ¿Cómo estás?” Canta juego, gestos y movimientos.

5. Pizarrón

6. Dispositivo electrónico y bocina

Práctica Entre Varios (PEV) 

Modelo de Denver (ESDM)

Observación

Registros anecdóticos

4 minutos

Actividades de enseñanza y aprendizaje

Recursos y materiales didácticos

Estrategias diversificadas

Estrategias e instrumentos de evaluación

Tiempo de la actividad (en minutos)

*Anticipar las actividades que se realizarán con uso de material visual.

*Invitar a los alumnos a colocarse en forma de círculo sujetando cada uno un extremo del tapete circular siguiendo las indicaciones de la canción “Hagamos un círculo” para reforzar el seguimiento de instrucciones y la participación de todos los alumnos.

* Cuestionar a los alumnos: "¿Qué hay en el bosque?”

“¿Qué se puede hacer en un charco?”

“¿Te gusta jugar en los charcos?”

*Colocar aros en el piso y modelar la actividad brincando adentro del aro después de escuchar la consigna. Realizar nuevamente la actividad con uso de la canción “Saltar en los charcos”.

*Colocar los tapetes de colores  formando una línea horizontal frente a un espejo, invitar a los alumnos a que ocupen un lugar. Mostrar  unas imágenes del campo semántico de animales (perro, conejo, rana, serpiente) e imágenes del sol y de la tierra. Mencionar los nombres, emitir las onomatopeyas e invitar a los alumnos  a realizar cada una de las posturas de yoga que representan a los animales, al sol y a la tierra. Indicar que se realizarán las posturas de yoga siguiendo las instrucciones de la canción “Saludo al sol”.

Al concluir la canción, platicar con los alumnos sobre como estas posturas nos ayudan a relajarnos y mantenernos tranquilos cuando lo necesitamos, y dentro del salón de clases son importantes para trabajar todos en paz y   armonía.

1.Tarjetas de actividades

2. Canción: “Hagamos un Círculo” Super Simple Español.

3.Tapete didáctico circular de colores

4. Canción: “Saltar en los charcos” Canta juego.

5. Aros de colores

6. Tapetes de colores

7. Canción: “Saludo al sol” de Paula Acuña.

8. Pizarrón

9. Dispositivo electrónico y bocina.

10. Espejo

Práctica Entre Varios (PEV) 

Modelo de Denver (ESDM)

Registro anecdótico

Observación

Rúbrica

13 minutos