El impacto del docente hacia sus alumnos en la enseñanza constructivista

El impacto del docente hacia sus alumnos en la enseñanza constructivista.

Resumen: 

El constructivismo surge como una corriente epistemológica, que tiene como objetivo principal discernir los problemas de la formación del conocimiento del ser humano. Dicho esto, se puede observar que esta se encuentra asociada a, “la teoría del desarrollo humano de la información, la teoría genética del desarrollo intelectual, otras teorías del desarrollo y del aprendizaje, la teoría del aprendizaje verbal significativo, la teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje”.

Palabras clave: 

Impacto, docente, alumno, enseñanza constructivista.

Introducción: 

La  tipología y metodología denominada “significativa”, se define como aquella que permite construir su propio aprendizaje y, además, la dota de significado; Es decir, el aprendizaje significativo no se olvida y se mantiene en las capacidades del receptor, es ahí radica la importancia de su estudio, en el sentido de establecer de manera optima y precisa como un significado llega a ser catalogado como constructivista, con la finalidad de dar la herramienta necesarias a los docentes o participes en la formación de un individuo para este tenga disonancias cognitivas, esto se traduce en que el conocimiento adquirido se adapte de forma adecuada al conocimiento existente mediante las experiencias.

Es decir, la concepción constructivista del aprendizaje escolar tiene como propósito final, el promover los procesos de crecimiento personal del alumno, sin embargo, estos aprendizajes no se producirán de manera satisfactoria a no ser que se suministre una ayuda específica mediante la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas, que logren propiciar en éste una actividad mental constructivista.

Por lo anterior, podemos deducir que la construcción del conocimiento puede analizarse desde dos vertiente, los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje y los mecanismos de influencia educativa a susceptibles de promover, guiar y orientar dicho aprendizaje, diversos autores han postulado que, a través de la realización de aprendizajes significativos, el alumno es capaz de construir sus propios significados los cuales enriquecen su conocimiento del mundo físico y social, potenciando así su crecimiento personal. De esta manera, los tres aspectos clave que debe favorecer el proceso instruccional serán, el logro del aprendizaje significativo, la memorización comprensiva de los contenidos escolares y la funcionalidad de lo aprendido.

Es importante hacer mención, que la postura constructivista rechaza la concepción del alumno como un mero receptor o reproductor de los saberes culturales; asimismo, no acepta la idea que el desarrollo es la simple acumulación de aprendizajes específicos, aunado a esto, la filosofía educativa que subyace a estos planteamientos indica que la institución educativa debe promover el doble proceso de socialización y de individualización, misma que debe permitir a los educandos construir una identidad personal en el marco de un contexto social y cultural determinado.

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