El sistema instruccional

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

El sistema instruccional

Ensayo

Autora:

Abigail Olivares

C.I. 24803813

Marzo, 2023

EL SISTEMA INSTRUCCIONAL

Durante toda nuestra vida estamos en un continuo proceso de aprendizaje, es decir, en cada momento, cada día estamos adquiriendo conocimientos y nuevas maneras de aplicar el conocimiento previo que poseemos. Este proceso de adquisición y aprendizaje es importante para el crecimiento y la transformación del ser humano y su entorno.

Las personas están en una permanente transformación de su conducta a través de la adquisición de conocimientos, ya sea por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, de manera específica.

Según el Diccionario de la Real Academia Española el aprendizaje “es la adquisición por la práctica de una conducta duradera”. Si el aprendizaje va acompañado de la práctica quedará grabado en la mente del que aprende, del estudiante, pues el aprender haciendo es más significativo, será más perdurable y útil. Ausubel  (2002), caracterizó el aprendizaje significativo como el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.

Por su parte Novak, en su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos.

Ahora bien, hay que destacar que para que se produzca un aprendizaje debe existir un plan, un método, un sistema. Si se desean alcanzar objetivos se debe poner en práctica una planificación.

La planificación es un proceso sistemático cuyo primer paso es determinar una necesidad, y seguidamente, se desarrollará la mejor manera de enfrentarse a ella, dentro de un marco estratégico que permita reconocer las prioridades y tomar decisiones,  además permitirá visualizar cuáles son los elementos que se necesitarán para lograr los objetivos y si no se cuenta con ellos podemos hacer esfuerzos para obtenerlos y finalmente beneficiarán el trabajo que ya se ha realizado. La planificación es una herramienta de apoyo que nos permitirá comunicar nuestras intenciones a otras personas. Es una guía diaria.  Planificar significa pensar en el futuro, de tal manera que se pueda actuar en el presente. Es claro y probablemente surjan inconvenientes que obstaculicen nuestro plan, pero si se ha planificado correctamente, la posibilidad de realizar ajustes durante la marcha, sin comprometer nuestra meta, resultará mucho más apropiado.

Hacer una planificación proporciona muchas ventajas y también implicará tiempo realizarla pero sumará  beneficios, sin embargo esto ocurrirá si existe el compromiso de llevarla a cabo. La planificación debe apuntar a un norte. Para lograr este fin se deben seleccionar y elegir todas las actividades a realizar, establecer objetivos tomando en cuenta los recursos económicos, humanos y materiales con que se cuenta. Tener todos estos aspectos cubiertos facilitará la organización, ejecución y control de todo proyecto que se haya planificado. Para lograrlo se requerirá de un sistema. Para todo desarrollo de un proyecto se debe plantear un proceso, cuya finalidad serán las acciones que darán resultados de calidad. Este sistema representará un modelo o guía en el proceso educativo. Contar con estos modelos será de gran apoyo para el docente pues le permitirá diseñar las estrategias de modo que el contenido sea atractivo para los estudiantes y a su vez efectivo.

A la creación de métodos de aprendizaje para lograr una experiencia de estudio más eficaz y que permita maximizar la eficiencia en la transmisión de conocimientos se le denomina sistema instruccional. Este debe ser interesante y debe mantener motivado al estudiante en el proceso de aprender mientras adquiere conocimientos y habilidades. Además deberá adaptarse al perfil y necesidades del estudiante, involucrar el desarrollo de materiales y actividades además de pruebas y evaluaciones que permitan comprobar el rendimiento eficaz del proceso de aprendizaje.

Así mismo, para planificar se deben tomar en cuenta las teorías del aprendizaje de los autores que en cada periodo de tiempo han puesto a nuestra disposición. Los modelos instruccionales se fundamentan y planifican en la teoría de aprendizaje que se asumía en cada momento. Las Teorías de Instrucción pueden definirse como un cuerpo de conocimientos organizados sistemáticamente, en el que las leyes y principios dan significados e interpretación al fenómeno instruccional.

Benitez (2010) plantea cuatro generaciones en los modelos atendiendo a la teoría de aprendizaje en la que se sustentan:

• Década 1960. Los modelos tienen su fundamento en el conductismo, son lineales, sistemáticos y prescriptivos; se enfocan en los conocimientos y destrezas académicas y en objetivos de aprendizaje observables y medibles
• Década 1970. Estos modelos se fundamentan en la teoría de sistemas, se organizan en sistemas abiertos y a diferencia de los diseños de primera generación buscan mayor participación de los estudiantes.
• Década 1980. Se fundamenta en la teoría cognitiva, se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
• Década 1990. Se fundamentan en las teorías constructivistas y de sistemas. El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos

A estas etapas podríamos añadir la concepción de aprendizaje surgida a raíz del uso de la tecnología y su influencia en el aprendizaje, nos referimos al Conectivismo o Conectismo. Esta teoría, desarrollada por George Siemens, tiene como punto de partida al individuo.

Durante el proceso de enseñanza- aprendizaje se deberán tomar en consideración los diferentes enfoques de autores como Bruner, Skinner y Gagné, entre otros. Estos autores han desarrollado fundamentos teóricos para aplicarlos  en los contextos en el que  se desenvuelve el estudiante. Estas  teorías tienen el propósito de sugerir los métodos, medios y pasos para enseñar y poder visualizar conjuntamente el proceso de la enseñanza. Las teorías de aprendizaje son fundamentales para el docente, pues determinarán  el camino que orientará el proceso de enseñanza-aprendizaje que sigue en su práctica. Aquí resumiremos  las posiciones o los enfoques de tres autores reconocidos en el tema  de las teorías  psicológicas y su relación con la enseñanza y el aprendizaje.

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