Microcurrículo Planeador de aprendizajes
Enviado por natymaria morenorojas • 13 de Abril de 2023 • Informes • 3.521 Palabras (15 Páginas) • 54 Visitas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA[pic 1] San Fernando Amagá
VALORES INSTITUCIONALES RESPONSABILIDAD, RESPETO, PARTICIPACIÓN, SOLIDARIDAD, SENTIDO DE PERTENENCIA | MICROCURRÍCULO PLANEADOR DE APRENDIZAJES Modelo Pedagógico “crítico”. | FGA – 15 VERSIÓN 02 |
DOCENTE | JUAN CARLOS CORREAL HERNÁNDEZ | ||||
ÁREAS, ASIGNATURAS, O DIMENSIONES INTEGRADAS | LECTURA CRÍTICA | ||||
GRADO | QUINTO | GRUPOS | 5º1 | PERIODO | 1 |
FECHA | DESDE | ENERO 16 | HASTA | MARZO 23 |
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Y/O EJES GENERADORES |
¿Cómo pasar de la lectura literal a la lectura comprensiva? |
APRENDIZAJES (Lineamientos, estándares de competencia, DBA, mallas de aprendizaje) |
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (MICROHABILIDADES Y/O INDICADORES DE DESEMPEÑO) |
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ÁMBITOS CONCEPTUALES (Aquellos que permiten alcanzar los aprendizajes) |
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ACTIVIDADES | RECURSOS Y FUENTES BIBLIOGRÁFICAS | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | N° SEMANAS |
INICIO Desde el modelo pedagógico crítico con enfoque en pedagogías activas de la institución se establecieron las siguientes actividades que apuntan al desarrollo del pensamiento crítico, desde su exploración de saberes previos con estrategias como conversatorios, observación de videos y debates, a partir de las siguientes actividades: Sesión 1 INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA LECTURA CRITICA.
EXPLORACIÓN DE SABERES:
Cada estudiante recibe una ficha con una imagen que muestra las partes de un lector y en parejas se realiza una lectura crítica de la misma para finalmente escribir una conclusión del trabajo realizado. | Portafolio para la signatura de lectura crítica. Colores marcadores Fotocopias Fotocopias colores | Participación activa en las socializaciones de clase. Presentación del portafolio con las actividades terminadas Realización de exposiciones solicitadas en clase con sus respectivas ayudas didácticas. Comprensión de las temáticas trabajadas en la clase. | 2 semanas |
DESARROLLO Desde el modelo pedagógico crítico con enfoque en pedagogías activas de la institución, se establecieron las siguientes actividades que apuntan al desarrollo del pensamiento crítico, desde la estructuración y desarrollo de aprendizaje de los estudiantes, vinculando los diferentes ámbitos conceptuales con el contexto social de los educandos con estrategias como conversatorios y resolución de problemas a partir de las siguientes Sesión 2: MOTIVACIÓN:
¿Qué tipo de texto es? ¿qué intención comunicativa tiene este texto? ¿qué características tiene este tipo de texto? ¿Cuáles emociones o sentimientos te transmite este texto? TRANSFERENCIA Y CONCEPTUALIZACIÓN: HABILIDADES QUE DESARROLLA EL NIÑO LECTOR
Sesión 3 MOTIVACIÓN
Se hace énfasis en la pregunta ¿Qué es la lectura crítica? TRANSFERENCIA Y CONCEPTUALIZACIÓN:
Sesión 4: MOTIVACIÓN: Se le entrega a cada estudiante un ejercicio de comprensión lectora: Importancia de seguir instrucciones, que se muestra a continuación. La actividad se desarrolla de manera individual. Se socializa la experiencia de algunos estudiantes frente al desarrollo de la anterior actividad teniendo en cuenta los aciertos y desaciertos. EJERCICIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: IMPORTANCIA DE SEGUIR INSTRUCCIONES OBJETIVO: Medir comprensión lectora DURACIÓN: 3 minutos IMPORTANTE: Lee cuidadosamente TODOS los puntos y a continuación sigue las instrucciones. 1.- Pon tu nombre arriba con lapicero rojo, en una de las dos esquinas de la hoja. 2.- Rodea con un círculo la palabra “nombre” en la frase anterior. 3.- Dibuja 4 pequeños cuadrados en la otra esquina de arriba. 4.- Pon una X en cada uno de los cuadrados que has dibujado. 5.- Rodea con un círculo los 4 cuadrados anteriores. 6.- En el primer renglón de arriba, donde dice “OBJETIVO: Medir comprensión lectora” escribe: SI, SI, SI 7.- Rodea con un círculo el número 3 de estas instrucciones. 8.- Escribe una X grande en una de las esquinas de abajo. 9.- Rodea esa X con un triángulo grande. 10.- En la parte de atrás de esta hoja, suma 25 + 14 11.- Rodea con un círculo la palabra “hoja” en la frase anterior. 12.- Cuando llegues aquí, di en voz alta y sin miedo, tu nombre. 13.- Si crees que has hecho bien las cosas, di “SI” en voz alta. 14.- En la parte de atrás de esta hoja, resta 49 – 23 15.- Rodea con un círculo los resultados de las operaciones que has hecho detrás. 16.- Cuenta en voz alta del 1 al 10 17.- Haz un agujero pequeño, con la punta del lápiz, en este papel. 18.- Subraya los números 2, 4, 6 y 8 del encabezado de las frases. 19.- Di en voz alta “Casi he acabado” 20.- Ahora que has terminado de leer cuidadosamente este texto, haz sólo lo que pide el punto 1 y quédate en silencio hasta que termine el tiempo de la actividad. TRANSFERENCIA Y CONCEPTUALIZACIÓN: Leer en voz alta, de manera grupal el texto “La Caja de Pandora” La Caja de Pandora Se dice que cierto día Zeus, padre de los dioses griegos que reinaba en el Olimpo, mandó llamar a Hefesto, dios del fuego, hábil en forjar metales y fabricar armas y le ordenó: - Es necesario que hagas una mujer. [pic 2] El herrero divino, feo, musculoso y tiznado, se sobresaltó al oír la orden y exclamó: - ¡ Crear una mujer ! Pero, señor, eso es más difícil que forjar una armadura o cincelar un escudo. Pero ante la insistencia del dios, obedeció. Regresó a su fragua y con arcilla amasada con agua empezó a modelar la primera mujer. Con sus brazos vigorosos la delineó empeñosamente hasta hacerla semejante a las bellísimas diosas. Cuando estuvo lista, le dio por alma una chispa de fuego divino que ardía en los inmensos hornos. Hefesto la embelleció con tales atractivos que los dioses, maravillados, la invitaron a su asamblea. La diosa Atenea regaló a la mujer un cinturón de perlas y un hermoso vestido de púrpura y piedras preciosas. La diosa Afrodita derramó sobre su cabeza las más encantadoras virtudes femeninas en tanto que las Gracias, diligentes, le adornaban el pecho y los brazos con joyas y guirnaldas de flores perfumadas. Complacido, Zeus quiso añadir a todos los dones el suyo. Así que le dijo: - ¡ Oh, graciosa doncella ! Te doy el nombre de Pandora. Tu nombre significa la mujer de todos los dones. Yo te regalo este cofre que llevarás contigo cuando bajes a la Tierra. Cuídate de no abrirlo nunca por nada del mundo. Si lo hicieras los males se esparcirían por toda la Tierra. Colmada de favores, la agraciada mujer descendió a la Tierra sobre un magnífico carro tirado por caballos. Al poco tiempo la curiosidad empezó a inquietar su pensamiento. ¿Qué contenía el precioso cofre? ¿Y si abriese un poquito la tapa y mirase con precaución por la rendija para ver cómo eran los males? Prescindiendo de las instrucciones recibidas Pandora levantó la tapa y, por la breve abertura, salió un humo denso, negro, acre, que fluía en enormes espirales que invadían el mundo y oscurecía el sol. Eran todas las enfermedades, todos los sufrimientos, todas las fealdades, todos los vicios que afligen a la humanidad. En vano, Pandora trataba desesperadamente de cerrar el cofre. Los males, rápidos, incontenibles y violentos se extendieron por todo el orbe. Cuando el denso humo se esfumó, el cofre parecía vacío. Pandora miro el interior y vio un gracioso pajarillo. Era la Esperanza, el único bien que les quedaba a los mortales para consuelo de su desventura.
- Orbe - Prescindir - Púrpura
a) ¿Qué instrucción le dio Zeus a Hefesto ?
b) ¿Cómo cumplió esa instrucción Hefesto ?
c) ¿Que instrucción le dio Zeus a Pandora ?
d) ¿Cumplió Pandora la instrucción? Sí No ¿Qué ocurrió, entonces?
CIERRE: Escribe en tu cuaderno los aprendizajes que obtuviste el día de hoy Sesión 5: MOTIVACION: Por equipos de tres estudiantes se les entregará el recorte de una noticia cualquiera, la cual deberán leer de manera compartida en el equipo y luego a partir de las siguientes preguntas generar una discusión al respecto: ¿Qué sucedió? ¿Cómo sucedió? ¿Cuándo sucedió? ¿Quién o quiénes están involucrados en los sucesos que se narran? ¿Por qué sucedió? Nota: los registros de las respuestas deberán quedar consignados en los cuadernos de cada uno de los estudiantes integrantes del equipo. Seguidamente los integrantes de cada equipo nombraran un expositor que se encargará de compartir con los demás compañeros del grupo en general lo que encontraron al analizar la noticia teniendo en cuenta las respuestas que dieron a cada una de las preguntas. CONCEPTUALIZACIÓN Y TRASFERENCIA Inicialmente se les mostrará a los estudiantes la siguiente imagen, donde se les pedirá que observen muy detalladamente los detalles de a imagen: [pic 3] Esta actividad se guiará con las siguientes preguntas: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué emociones o sentimientos se muestran en la imagen? ¿Cómo crees que podemos evitar las emociones o sentimientos negativos que se muestran en la imagen? ¿Qué mensaje o llamado nos hacen a través de esta imagen? Seguidamente en voz alta se leerá el siguiente texto: LA CONTAMINACION AMBIENTAL: La contaminación está acabando con la vida de todas las especies, siendo el ser humano el mayor causante de esta avería. En pleno siclo XXI las cosas han empeorado por el uso de los diversos Materiales químicos que están dañando demasiado a nuestro planeta.
Los factores que contribuyen a la contaminación, son la acumulación y quema de basura, el humo de las fábricas, los desechos tóxicos (petróleo, botellas de plástico y otros) son arrojados inescrupulosamente a los ríos y mares por estos mismos, llegando hasta, en ciertas oportunidades, a matar a muchas especies de animales destruyendo sus hábitat.
La consecuencia de la contaminación ambiental provoca cambios bruscos del clima, generando huecos en la capa de ozono, dejando entrar rayos ultravioletas que van directamente a la piel del ser humano provocando enfermedades, como el cáncer. Después de realizar la lectura del texto anterior se les propondrá a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:
Cierre: De acuerdo a la información que escuchaste, de lo que has escuchado y teniendo en cuenta lo que aprendiste en esta clase completa la siguiente tabla:[pic 4] Busca en la prensa una noticia cualquiera, trascribe en tu cuaderno cualquier noticia hayas escuchado o invéntate una noticia, escríbela y luego completa el siguiente esquema:[pic 5]
La contaminación ambiental La contaminación está acabando con la vida de todas las especies, siendo el ser humano el mayor causante de esta avería .En pleno siclo XXI las cosas han empeorado por el uso de los diversos materiales químicos que están dañando demasiado a nuestro planeta.
Los factores que contribuyen a la contaminación, son la acumulación y quema de basura ,el humo de las fábricas , los desechos tóxicos ( petróleo , botellas de plástico y otros ) son arrojados inescrupulosamente a los ríos y mares por estos mismos , llegando hasta en ciertas oportunidades a matar a muchas especies de animales destruyendo sus hábitat.
La consecuencia de la contaminación ambiental provoca cambios bruscos del clima, generando huecos en la capa de ozono, dejando entrar rayos ultravioletas que van directamente a la piel del ser humano provocando enfermedades , como el cáncer. Sesión 6 MOTIVACIÓN:
CONCEPTUALIZACIÓN Y TRANSFERENCIA
Las sirenas y Odiseo La principal característica de las sirenas era su bellísima voz, capaz de emitir cantos que embrujaban a los hombres. Su arte era tan perfecto que cuando los marineros las escuchaban entraban en un estado casi hipnótico. Embelesados, seguían el dulce sonido de sus voces y saltaban de los barcos para poder escucharlas mejor. Así perecían, ahogados en el mar. Las sirenas habitaban frente a la Isla de Sorrento. Su obligación era cantar y fascinar a los marineros para llevarlos a la muerte. Si no lograban ejercer su poder hipnótico sobre los hombres que las escuchaban, quien debía morir era una ellas. El episodio más destacado del mito de las sirenas tuvo lugar cuando Odiseo, o Ulises, quiso regresar a su hogar, después de la Guerra de Troya. Advertido de los poderes de las sirenas, y aconsejado por Circe, ordenó a los marineros que se taparan los oídos con cera, para que no pudieran escuchar nada. Y él mismo se ató al mástil del barco, indicándole a la tripulación que no le desataran, aunque lo suplicase. El barco pasó por el territorio de las sirenas y Odiseo rogó para que lo desataran, pero los marineros hicieron caso omiso. Así, logró sortear ese obstáculo y las sirenas, cumpliendo su tradición, entregaron la vida de una de ellas: Parténope . Su cuerpo fue arrastrado hasta la costa y en su honor se erigió allí una ciudad que llevara su nombre. Más adelante, esta ciudad terminó llamándose Nápoles.
CIERRE
| Fotocopias Portafolio Diccionario Portafolio Fotocopias | Participación activa en las socializaciones de clase. Presentación del portafolio con las actividades terminadas Realización de exposiciones solicitadas en clase con sus respectivas ayudas didácticas. Comprensión de las temáticas trabajadas en la clase. Desarrollo de las actividades de comprensión lectora solicitadas. Trabajo efectivo en las sesiones de clase presenciales. | 9 semanas |
CIERRE Desde el modelo pedagógico crítico con enfoque en pedagogías activas de la institución se establecieron las siguientes actividades que apuntan al desarrollo del pensamiento crítico, desde la resolución de problemáticas que se evidencian en el contexto con estrategias como los equipos colaborativos a partir de la siguiente actividad: Sesión 7: EVALUACIÓN: MOTIVACIÓN:
Actividad de autoevaluación del periodo: [pic 6] | Portafolio Hojas de block Fotocopias | Desempeño satisfactorio en la prueba final de comprensión lectora. Presentación del portafolio completamente organizado y desarrollado. | 1 semana |
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES | |||
Nombre del estudiante | Diagnóstico | Adecuaciones Curriculares | |
LEON DARIO OSSA 5°2 | Cognitivo - Conductual
Déficit de atención (diagnosticado) Dificultades en el habla (no diagnosticado) Aparente retardo mental (no diagnosticado) | Los estudiantes realizarán las mismas actividades que los demás compañeros, pero con ajustes razonables en la cantidad de la tarea. En algunas ocasiones los estudiantes realizarán actividades de fortalecimiento de la lectura y la escritura ya que aún no han logrado adquirir el código escrito. Las actividades evaluativas estarán basadas en la participación oral, en la responsabilidad con el cuaderno, la presentación de las actividades escritas y en la vivencia de los valores dentro y fuera del aula de clase. | |
JHOAN SEBASTIAN SERNA GOMEZ 5°2 | Cognitivo – conductual Retardo mental leve (diagnosticado) TDHA (diagnosticado) Aparente comportamiento de opositor desafiante (no diagnosticado) | ||
GERONIMO VELEZ MARIN 5°2 | Cognitivo – Conductual - TDAH – Autista Tipo 1 – Epilepsia Prolongada – Diabetes– Corazón – Retraso en la talla y el peso | Los estudiantes desarrollarán las mismas actividades que los demás compañeros con la ayuda de un estudiante tutor ya que todos saben transcribir. Las actividades evaluativas estarán basadas en la participación oral, en la responsabilidad con el cuaderno, la presentación de las actividades escritas y en la vivencia de los valores dentro y fuera del aula de clase. | |
MATHÍAS ESTRADA PIEDRAHITA 5°2 | Conductual – Motor TDAH – parálisis parcial | ||
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