Proyecto didáctico: 9 de Julio de 1816 “Día de la Independencia”

Docentes: Kopal Sol, Mazzola Micaela.

Sala: 1° Sección.

Duración: 03/07 a 07/07

Proyecto didáctico: 9 de Julio de 1816 “Día de la Independencia”

“Armado del Acta de Independencia de Sala Verde”

Área: Ambiente Natural y Social

Propósitos:

• Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos.
• Favorecer el conocimiento y participación en algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las comunidades, la localidad, la provincia y el país.

Contenidos:

Bloque: Las historias de las niñas y los niños, de las familias y comunidades.

• Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las comunidades, la localidad, la provincia y el país.
• Reconocimiento del patrimonio social y cultural: algunas formas en que el pasado se manifiesta en el presente (objetos antiguos que conservan las familias, aquellos que se preservan en los museos, placas, estatuas y monumentos en las plazas, sitios de memoria, edificios históricos de la localidad, etc.).

Área: Practicas del Lenguaje

Propósitos:

• Organizar la enseñanza de modo de favorecer la interacción entre niñas y niños para la construcción cooperativa de conocimientos en torno a las practicas del lenguaje.

Contenidos:

Bloque: La enseñanza de las practicas sociales del lenguaje oral.

• Participar en conversaciones empleando el propio lenguaje y respetando el lenguaje de las otras y los otros en situaciones que favorezcan experiencias interculturales en el jardín.

Fundamentación:

El 9 de julio de 1816 el Congreso de Tucumán, integrado por representantes de las Provincias Unidas del Río de la Plata, firmó la Declaración de la Independencia, expresando formalmente la emancipación del rey Fernando VII y de sus sucesores. Esta gesta histórica, que completó el proceso revolucionario iniciado en mayo de 1810, significó la ruptura definitiva de los vínculos de dependencia política con la corona española y, al mismo tiempo, la renuncia a toda dominación extranjera. Es por esto, que cada 9 de julio se recuerda como uno de los acontecimientos clave de la historia política de nuestro país, sobre la cual se construyeron los cimientos de nuestra República Argentina.

En el jardín de infantes los niños realizan sus primeros acercamientos a la historia de nuestro país y participan en las conmemoraciones escolares, relacionadas con la formación de la memoria y la identidad colectiva. Desde nuestro rol como educadoras, haremos posible las primeras aproximaciones que permitan a los niños conocer y recrear la memoria colectiva. En ese sentido se prevé dar continuidad a propuestas que posibiliten el conocimiento sobre los distintos hechos y acontecimientos ocurridos el 9 de julio de 1816.

Itinerario de actividades:

1. Para comenzar con el proyecto, la docente leerá un cuento junto a los niños el cual se titula: “Don Julio, camino a la independencia”. A modo de rotafolio, se irá leyendo el cuento y mostrando las imágenes. Una vez finalizada la lectura, se realizarán algunas preguntas problematizadoras y se realiza la re-narración del cuento con los niños, enfocándonos en el deseo del pueblo por ser independientes.  
2. Retomando las imágenes del cuento, la docente les preguntará a los niños si recuerdan el nombre de la provincia en la que vivía Don Julio (se retomará el cuento si es necesario). Se mostrará un mapa de la Argentina y se marcará la provincia de Buenos Aires. Luego, se les preguntará si recuerdan donde se iban a reunir todos los congresales, como se llamaba la provincia que Don Julio iba a visitar. Se les mostrará a los niños sobre el mapa la provincia de Tucumán y se marcará con otro color, recordándoles a través del cuento lo sucedido en aquella provincia el 9 de julio de 1816. Se mostrarán imágenes sobre los transportes utilizados por los congresales y Don Julio para viajar a Tucumán (carretas, galeras, caballos, sopanda) y se podrán marcar distintos recorridos que crean los niños que se hayan realizado en aquella época.
3. Luego de haber rememorado los hechos históricos ocurridos en aquella época, la docente les mostrara a los niños un video que brinda información relevante sobre la Casa de Tucumán y lo ocurrido dentro de aquel lugar el 9 de julio de 1816. Una vez finalizada la observación, se dialogará con el grupo sobre lo escuchado, orientando la conversación con preguntas: ¿Dónde estaba la casa que se necesitaba para celebrar el congreso?, ¿Quién era la dueña?, ¿Por qué se eligió esa casa?, ¿Cómo era?, ¿Qué se quería declarar? Se registrarán las respuestas en un afiche. Para finalizar se les propondrá a los niños decorar una hoja blanca a través de la técnica del collage utilizando papeles de colores celestes y azules, que luego servirá de fondo para la producción sobre la Casa de Tucumán.
4. Se retomará el afiche con lo registrado anteriormente y luego se les propondrá a los niños observar imágenes y pinturas relacionadas con la Casa de Tucumán. Cada imagen estará pegada sobre cartón para que los niños puedan manipularlas. Se describirán detalles de la Casa de Tucumán a través de diversas preguntas problematizadoras. Dentro de esta actividad, se ofrece la posibilidad de observar videos en YouTube: “Casa Histórica de Tucumán”, “Breve recorrido 360 dentro de la Casa Histórica de Tucumán”. Para finalizar se les entregara la silueta de la Casa de Tucumán para que los niños les coloquen las ventanas, la puerta y demás detalles con ayuda de la docente. Dichas producciones se encontrarán en la cartelera expuesta en el acto.
5. La docente organizará a los niños en una ronda utilizará el pizarrón para mostrar las diferentes imágenes que fueron viendo durante las actividades anteriores. Permitirá a los alumnos/as compartir sus respuestas y luego les recordará ¿qué piensan que pasó con el virrey y el gobierno español? ¿se acuerdan de ese virrey que nos decía que cosas tenían que hacer?, “¿Creen que pasaron más cosas importantes después del 25 de mayo?”. En medio de la conversación, la docente reproduce un sonido de “toc toc” y simula su asombro diciendo “¿Quién podrá ser?! Con ayuda de los/as niños/as se buscará de dónde proviene el sonido, la docente encontrará una cajita y dirá “¡Creo que hay alguien aquí! Reunirá a los niños nuevamente en sus sillas y sacará de la cajita un títere preguntándole ¿Quién es?, El títere se presentará diciendo; ¡Hola a todos! Soy el títere que sabe lo que sucedió con ese virrey y las personas que Vivian aquí. Es una historia muy interesante ¿Quieren que les cuente? “Después del 25 de mayo de 1810, cuando en Argentina se formó un nuevo gobierno, las cosas empezaron a cambiar. En este tiempo, Argentina todavía estaba gobernada por España, pero muchas personas en nuestro país querían ser libres e independientes ¿Saben que significa ser libre? ¿Alguna vez escucharon la palabra independiente?, Ser libre significa poder hacer cosas nosotros mismos y tomar decisiones. Cuando somos independientes, podemos elegir lo que queremos hacer y ser dueño de nuestras propias decisiones, podemos elegir que juego jugar o que ropa ponernos”. El títere le pedirá a la docente que muestre a los niños la imagen de la casa de Tucumán y les continuará diciendo “como no éramos libres y queríamos serlo, el 9 de julio de 1816 se declaró la independencia en una reunión muy especial en la cuidad de Tucumán, en esta casita que les mostró la seño. A partir de ese día, Argentina se convirtió en un país libre y pudo tomar sus propias decisiones”.

Durante ducha semana se armará entre todos/as la casita de Tucumán, hecha con tubos de cartón y afiche.

1. La docente volverá a reunir el grupo en ronda para contarles que hoy nuevamente volvió “el títere histórico”, el mismo saldrá del bolsillo de la docente y contará que ha encontrado una imagen muy especial y les preguntará si están listos para descubrirla, mostrará la imagen de personas reunidas para firmar la declaración de independencia, y el acta.  Indagará a los/las niños/as: ¿que observan? y ¿qué creen que están haciendo las personas? Luego de escuchar sus respuestas explicará que las personas en la imagen están reunidas para firmar un documento importante, “¿Por qué crees que esas personas se están reuniendo para firmar algo?”, El títere explicará que las personas se reunieron para firmar la declaración de independencia eran de distintos lugares y se unieron en busca de la su independencia, les propondrá armar una para la sala.

En ella se escribirán todas las cosas que nosotros/as podemos hacer de manera independiente y libre aca dentro de la sala y el jardín.

La docente llevará un papel simulando ser un acta, y se ira agregando a la misma todas las cosas que vayan surgiendo y comentando con los/as niños/as.

La docente para finalizar les contará que, durante ese día, irán pasando de a uno a firmar con sus huellas, el acta, para exponer en la cartelera y que sus familias puedan ver que libres e independientes son los/las niños/as de sala verde.

...