Proyectos PNF

Cumaná, 14 de marzo de 2023

La unidad curricular proyecto está dirigida a conocer los aspectos fundamentales de la investigación científica, hacia la detección de la situación real del entorno, aplicando las técnicas de recolección de información, etnografía, metodologías y herramientas para la creación y redacción de informes, a fin de formular proyectos con miras a la búsqueda del desarrollo de la región en concordancia con los planes nacionales y locales. Esta unidad curricular es la columna vertebral de todos los PNF, pues se cursa en todos los trayectos de la malla curricular y es importante, que desde el inicio del PNF los métodos y/o técnicas de evaluación que se usan. sean los más acordes a las características de la U.C. La evaluación, generalmente es de tipo cualitativa, usando escalas como categorías, características y otros atributos y aunque, dentro del proceso evaluativo la evaluación cualitativa se considere que tiene poca validez y confiabilidad, se puede considerar que para las valoraciones que hay que hacer en esta unidad curricular es necesario su empleo. Específicamente, para evaluar la unidad curricular,  impera la evaluación formativa mediante la presentación de exposiciones para la mayoría de los temas, permitiendo la retroalimentación en las diferentes etapas del proceso (preparación de la exposición y presentación) y en esa medida, los estudiantes realicen los ajustes necesarios para que se alcancen los aprendizajes en cada tema. Es necesario destacar, que en esta unidad curricular, desde sus inicios, los estudiantes van a manejar temas distintos, considerando que cada grupo va a tener una visión de proyecto distinta, desde que inician su vinculación con la comunidad para abordarla y realizar sus actividades, entre las que destacan, la aplicación de instrumentos de recolección de información y la construcción de una matriz FODA para cada comunidad y de esto se deriva el hecho de que la evaluación debe ser, fundamentalmente cualitativa, precisamente  porque cada grupo va a tener diferentes perspectivas de abordaje comunal, de identificación de problema y de su planteamiento, además que contarán con diferentes recursos y tiempo para hacer las actividades y estas últimas van a depender de los datos que puedan o se les permita obtener en la comunidad. Lo ideal para esta U.C. es aplicar una evaluación formativa, de tipo cualitativa mediante el uso de rúbricas que contemplen a la vez, la coevaluación y la heteroevaluación de manera integrada.

Realizado por: Karinés López

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