Reflexión de la perspectiva internacional y nacional de la autonomía escolar

PERSPECTIVA NACIONAL

PERSPECTIVA INTERNACIONAL

La autonomía de gestión escolar es entendida, dentro de los planteamientos de política educativa actual, como la capacidad de la escuela para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.

La  escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende, garantizando con ello su derecho a la educación.

La  autonomía escolar está relacionada con la capacidad de gobierno, es decir, los márgenes de libertad que pueden gozar las instituciones educativas son concebidos como un producto de su capacidad de tomar decisiones de manera eficaz, considerando los contextos, problemas y necesidades particulares que los caracterizan.

Implica  la participación de toda la comunidad en las decisiones y acciones emprendidas por la propia institución, podemos hablar de una corresponsabilidad o responsabilidad compartida por todos los actores involucrados para lograr el éxito educativo de todos los estudiantes, fin último de la autonomía escolar.

La  autonomía     escolar se trata de generar un cambio educativo sostenible, el cual solamente puede ser posible a través de la solidaridad entre los miembros de la organización, la cual se extiende a todos los integrantes de la comunidad educativa, dado que este modelo de gestión considera a las instituciones escolares como un sistema abierto cuyas interacciones involucran a toda la sociedad en la cual se encuentra enclavada.

Con  la    autonomía neoliberal que proclama la libre elección, la eficiencia y la excelencia, y que conduce inexorablemente a ampliar las desigualdades entre centros y alumnado.

La autonomía pedagógica se orienta a que las escuelas formulen sus propios proyectos con objeto de dar respuesta a las demandas de su entorno.

En España, la autonomía de los centros escolares se vehicula a partir de los documentos de centro. En la escuela analizada estos documentos han permitido precisar las señas de identidad7 de su propuesta educativa, así como el modo de organización y funcionamiento.

La autonomía que como centro tenemos nos permite generar por parte de la dirección, estructuras, espacios y tiempos para coordinar y reflexionar sobre la práctica docente.

Los centros tienen capacidad de decisión en lo relativo a la utilización de fondos privados en cerca de la mitad de los países.

En los Países Bajos, por su parte, los centros deben rendir cuentas ante el gobierno central en lo relativo a la utilización del presupuesto y al rendimiento de los alumnos, ante las autoridades responsables de la organización de los centros y ante las familias.

La  autonomía se ha convertido en la mayoría de los países en un instrumento para alcanzar fines fundamentalmente educativos, como es la mejora de la calidad de la enseñanza