Reporte de aplicación diagnostica 4°B

ESCUELA PRIMARIA “REPÚBLICA SOCIALISTA DE VIETNAM”[pic 1][pic 2]

Reporte de aplicación diagnostica 4°B

Docente: Jiménez Romero Silvia

La escuela primaria ¨Republica Socialista de Vietnam¨ está ubicada en Papaya 2, Xalpa, Iztapalapa, 09640 Ciudad de México, CDMX.

Cuenta con los servicios de:

Agua potable (en ocasiones se solicita pipa)

Drenaje.

Pavimentado.

Alumbrado público.

Transporte público.

Seguridad (deficiente)

Servicio de internet.

La institución cuenta con una infraestructura de veinte aulas, dirección, zona escolar, sala de computo (donde se resguarda material didáctico y algunos libros de biblioteca, el equipo de cómputo es deficiente para las necesidades educativas) bodega de Educación Física, sanitarios para niñas y niños, consejería y techumbre en el patio.

El personal está conformado por la directora, ATP, subdirector, veinte docentes frete a grupo, tres profesores de E.F y cinco asistentes de servicio.

La matrícula de la escuela es de 579 estudiantes siendo la mayoría los que acuden de las colonias que se ubican alrededor del plantel educativo.

Cuenta con una cooperativa escolar y el ambiente de trabajo se enmarca dentro del campo profesional.

El horario es de 8:30 a.m a 12:30 p.m el cual se destina en su totalidad para llevar acabo las actividades académicas, lúdicas y deportivas.

Se realiza los Consejo Técnico Escolar correspondientes al ciclo escolar, donde se llevan a cabo el intercambio de experiencias docentes, problemáticas, acuerdos y situaciones académicas de manera general.

La principal problemática que se detecta en el entorno escolar es la inseguridad y solución de conflictos misma que ha impactado dentro de la comunidad escolar.

El grupo con el que se llevarán a cabo las actividades está conformado por quince hombres y doce mujeres siendo un total de veinte siete estudiantes cuya edad abarca principalmente los nueve y diez años.

La mayoría del grupo ha consolidado lectoescritura, sin embargo, se identifica una carencia en su comprensión y razonamiento lógico matemático.

Generan un ambiente de compañerismo y respeto (en caso de presentar alguna diferencia entre estudiantes, son dialogadas con la docente para llegar a un acuerdo y mantener dicho ambiente). Al momento de realizar actividades suelen distraerse en pláticas entre pares, lo cual llega a retrasar la entrega de actividades conforme a lo solicitado.

Con base en el estudio socio económico que entregaron los tutores se rescata la siguiente información:

La mayoría del grupo cuenta con la presencia de ambos tutores, sin embargo, se menciona a los siguientes estudiantes con situaciones que han influido en su desempeño escolar y el ámbito socioemocional.

Leonardo: El papá refiere se encuentra en recuperación emocional por divorcio de ambos tutores como en recuperación económica, Leonardo si ve a su mamá, pero no interviene en apoyo académico.

Héctor: La mamá refiere que ha sido diagnosticado con déficit de atención e hiperactividad (TDAH) presentó una receta médica con el medicamento a consumir, pero hizo referencia a que ella decidió no medicar al estudiante.

Mía: La mamá se acercó para hacer saber que la estudiante está siendo atendida por una psicóloga ya que presenta depresión y alopecia, lo anterior lo empezó a notar cuando el tutor migro a Estados Unidos.

Dulce:  Es más visible la presencia del papá, en varias ocasiones la estudiante ha comentado que su mamá sufre depresión e incluso después de entrar al salón ha tenido momentos donde llora y al cuestionarle el motivo refiere que es porque sus padres han discutido, sin embargo, si hace mucho énfasis a la situación de su mamá.

Aslhy: La tutora (abuelita) hace referencia que apenas empezó a convivir la estudiante con su mamá y notó algunos cambios en cuanto a su desempeño académico y la manera en que se expresaba de manera verbal, permite que la mamá acuda por la estudiante los días miércoles para convivir.

Son los estudiantes a los que considero se tendría que dar seguimiento de su situación ya que influye de manera emocional y en su proceso de aprendizaje.

Jeremy es un estudiante quien ha pasado por el deceso de su padre ya hace cinco años.

Elyan es un estudiante que no conoce a su padre (por decisión del mismo) sin embargo cuenta con total apoyo de la tutora y abuelos paternos.

Emily su madre falleció y actualmente ha sido diagnosticada con un soplo en el corazón, ha sido atendida y en su certificado médico se observa la nota: no apta para realizar actividad física.

Gael, Aslhy, Fernanda, Dominick, Jose y Alvaro son estudiantes que utilizan lentes y por ello se procura tenerlos sentados en las primeras filas.

A continuación, se presentan los instrumentos que se aplicaron para recabar la información del grupo en cuanto a identificar los canales de aprendizaje, situación socioemocional, identificación de líderes dentro del grupo como relación entre pares y dominio de aprendizajes.

Canales de aprendizaje.[pic 3]

Se retomó con el grupo la plática y actividad que el ciclo pasado presentaron integrantes del centro de readaptación juvenil.  

Cuestionando al grupo qué es una emoción y un sentimiento, escuchadas sus participaciones se concluyó que una emoción ocurre de manera espontánea mientras que un sentimiento llega a ser algo permanente.

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