Practica Docente
Enviado por gdchp • 2 de Septiembre de 2014 • 249 Palabras (1 Páginas) • 215 Visitas
METODOLOGICA
Para la detección de situaciones y recopilación de datos se recurrió a la metodología de investigación-acción, se utilizaron los instrumentos como el registro libre y ampliado, en lo cual se pudieron detectar los problemas que existen en el aula tanto de aprendizaje como de enseñanza lo cual nos permite crear estrategias para atacar dichas situaciones, así como también detectar las fortalezas, otra herramienta fue la entrevista institucional para reconocer el hacer docente.
“el proceso de la investigación acción se inicia con una idea general cuyo propósito es mejorar o cambiar algún aspecto problemático de la práctica profesional; identificando el problema, se diagnostica y a continuación de plantea la hipótesis de acción o acción estratégica” (JHON ELLIOT, la investigación-acción conocer y cambiar la práctica educativa, pag 41)
METODOLOGICA
Para la detección de situaciones y recopilación de datos se recurrió a la metodología de investigación-acción, se utilizaron los instrumentos como el registro libre y ampliado, en lo cual se pudieron detectar los problemas que existen en el aula tanto de aprendizaje como de enseñanza lo cual nos permite crear estrategias para atacar dichas situaciones, así como también detectar las fortalezas, otra herramienta fue la entrevista institucional para reconocer el hacer docente.
“el proceso de la investigación acción se inicia con una idea general cuyo propósito es mejorar o cambiar algún aspecto problemático de la práctica profesional; identificando el problema, se diagnostica y a continuación de plantea la hipótesis de acción o acción estratégica” (JHON ELLIOT, la investigación-acción conocer y cambiar la práctica educativa, pag 41)
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