ENSAYO PROCESO DE LA COMUNICACION

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Universidad Nacional Experimental de Guayana

Vicerrectorado Académico

Coordinación General de Pregrado

Sede: Caicara del Orinoco

Proyecto de Carrera: Educación Integral

Semestre III  -  Sección I

Ensayo

             Profesora:                                                                      Bachiller:

             Licda. Jackeline Márquez                                              Castillo Hercelis

Actualmente existen una serie de estudios sobre los principios de información, transmisión y recepción que han ayudado a entender  y mejorar las formas del acto comunicativo en sus diferentes órdenes como en la comunicación con tecnología educativa. Por lo tanto, el presente ensayo, es de tipo analítico sobre la imagen y la palabra en el proceso comunicacional, aplicado en el proceso de enseñanza aprendizaje, trabajo que tiene como finalidad motivar la capacidad de análisis e interpretación del estudiante, para contribuir en nuestra formación academica de pregrado y de desarrollo personal que nos permitirá como futuro profesionales de la educación, elaborar  normas y directrices flexibles para los procesos de enseñanza aprendizaje, a partir de la práctica o de la teoría  utilizando la imagen y la palabra en equilibrio como un sistema de comunicación para lograr a su vez la formación integral de niños(as),adolescentes y adultos, dentro del marco de la constitución y las leyes de nuestro País. 

La imagen y la palabra en el proceso comunicacional aplicado en la enseñanza y el aprendizaje.

La palabra imaginar conlleva a tener una imagen antes  de  la palabra, no es fácil saber si los escritores o creadores tienen que pasar primero por la imagen y de alguna forma llevar la sensación visual en palabras, Albert Einstein pensó que para él primero era la imagen y después podían venir las palabras y los símbolos, lo que nos lleva a reafirmar lo antes expuesto, estos elementos que forman parte del proceso de comunicación constituyen en parte un  punto de partida para crear y analizar técnicas pedagógicas o educativas que contribuyan al proceso de enseñanza y el aprendizaje en diferentes niveles del proceso educativo.

La imagen y la palabra están estrechamente relacionadas, se vinculan, concuerdan, se desafían, pero nunca se confunden. El  desafío es entender ese vínculo sin reducir una u otra, es recomendable dejar un poco solas a las imágenes y no encerrarlas en frases o palabras que impidan que el alumno trate de descifrar mediante su imaginación lo que quiere trasmitir la imagen en cuestión, debido a que una imagen puede tener varios significados ya que no todos vemos lo mismo cuando la miramos, por lo tanto debemos situarnos en la encrucijada de palabras que expresan ideas, sentimientos silencios, sonidos, etc.  Lo más común de las vinculaciones es que  se utiliza para enseñar a leer y comprender situaciones pedagógicas planteadas, ya que el ser humano transita de un mundo de imágenes a mundo de  palabras. En este nuevo modelo que  engrana a la educación con la tecnología, esta se vale de los medios de comunicación para influir en un mayor número de personas, bajo condiciones de  espacio y tiempo, partiendo del lenguaje verbal y audio visual. Por lo que podemos traer a colación lo  dicho por Umberto Eco "Aunque el lenguaje verbal es el artificio semiótico más potente que el hombre conoce, existen otros artificios capaces de abarcar posiciones del espacio semántico que la lengua no siempre consigue tocar". Partiendo de esta afirmación el lenguaje de palabras no es el único medio que tiene el hombre para comprender o descifrar los mensajes o significados que pueden transmitir una imagen, sino que a través de la observación e imaginación podemos captar o comprender el significado. Las imágenes son poderosos medios de transmisión de ideas, valores, emociones y aportan información y conocimientos, generan sentimientos. Según la historiadora del arte Laura Malosetti Costa, “lo que le otorga primacía a las imágenes visuales en materia de aprendizaje es su poder de activación -de la atención, de las emociones- en el observador”.

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