Ensayo sobre la comunicación

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Defensa

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana

Núcleo Aragua – Extensión San Casimiro

San Casimiro – Estado Aragua

Ensayo

   Profesora                                                           Alumno

Carmen Emilia Esaá                                       Angel Mejias

Julio, 2021

Los seres humanos estamos dotados de la facultad del lenguaje, que nos permiten comunicarnos a través de las distintas lenguas que existen, por otra parte cuando nos comunicamos lo hacemos con una intención es decir con una determinada función comunicativa especifica. En este trabajo definimos cada una de las funciones del lenguaje planteadas por diversos lingüistas que las han calificado de diversas formas. El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para expresarse y comunicarse, a través de diversos sistemas de signos: orales, escritos o gestuales. La comunicación requiere de este sistema de signos para llegar al objetivo del entendimiento común. Diversos factores entran en juego cuando se realiza la comunicación por medio del lenguaje, se ponen en marcha funciones como la inteligencia y la memoria lingüística. El lenguaje constituye una de las características principales que separa al género humano de los animales. Es una capacidad innata que todos los individuos tienen, que comienza a desarrollarse a partir de la gestación y se establece definitivamente en la relación que mantiene el individuo con el mundo social en el que se desarrolla. Las funciones del lenguaje representan los diferentes objetivos y propósitos que se le dan al lenguaje al momento de comunicarse. Los lingüistas estudiaron nuestra forma de hablar y descubrieron que todos los lenguajes cambian su forma y funcionamiento según el objetivo para el que se los utiliza. De acuerdo al lingüista ruso Roman Jackobson, las funciones del lenguaje son seis:

Función referencial o informativa. Se centra en el referente y en el contexto ya que es la función que se utiliza para transmitir información objetiva sobre todo lo que nos rodea: los objetos, las personas, los hechos, etc. Por ejemplo: Cada vez más personas se mudan a los suburbios.

Función emotiva o expresiva. Se centra en el emisor ya que pretende comunicar su estado interior (emocional, subjetivo, etc.). Por ejemplo: Estoy muy enojado con ustedes.

Función apelativa o conativa. Se centra en el receptor ya que busca transmitirle una instrucción, un pedido o algo que espera por como respuesta. Por ejemplo: Entreguen la tarea, por favor.  

Función metalingüística. Se centra en el código de la lengua ya que busca codificación el mensaje transmitido. Es la capacidad del lenguaje de explicarse a sí mismo. Por ejemplo: Los adjetivos numerales son los que brindan información sobre la cantidad en la que aparece un sustantivo.

Función poética o estética. Se centra en el mensaje ya que utiliza el lenguaje con fines contemplativos, reflexivos o estéticos. Por ejemplo: Te busco en cada esquina en cada pueblo, pero no sé si es una pesadilla o un sueño.

Función fática o relacional. Se centra en el canal de comunicación ya que pretende corroborar si la comunicación se está trasmitiendo en forma correcta y fluida. Por ejemplo: ¿Se oye bien?

La función del lenguaje que predomina en el ensayo literario, es la función expresiva. La función expresiva, es la que se utiliza para expresar las emociones y sentimientos del autor, o de los protagonistas de la historia, por eso tambien es conocida como la función emotiva. Es una función subjetiva, ya que habla acerca de las emociones de un individuo en especifico.

Las habilidades receptivas son aquellas en las cuales los estudiantes reciben y procesan la información, pero no necesitan producir un lenguaje para hacerlo, Dominio más amplio de la lengua. Se Comprenden variedades dialectales diferentes de la propia, un repertorio Mucho más amplio de registros, mayor número de palabras que las que se Utilizan para expresarse.

El usuario no tiene control sobre el Lenguaje que se utiliza en los mensajes que comprende. Se aprenden y desarrollan antes.

Las microhabilidades de la comprensión Oral o escrita tienen ciertas afinidades: anticipación, indiferencia de información, formulario de hipótesis de significado, uso de la información Contextual, etc. Que difieren sustancialmente de las habilidades productivas. Mientras que las habilidades productivas requieren la producción, por ejemplo, un discurso, mientras que las habilidades productivas requieren la producción, por ejemplo, un discurso estas tienen un Dominio limitado de la lengua. El Usuario se expresa exclusivamente en su variedad dialectal y tiene un dominio Más restringido de los registros. Solamente utiliza algunas de las palabras Que domina receptivamente.

El usuario controla los mensajes que Produce: escoge las formas lingüísticas.

Dependen de las receptivas en lo que Respecta al aprendizaje. Solamente se puede decir o escribir lo que se ha Comprendido anteriormente.

Las microhabilidades de la expresión También presentan afinidades: análisis de la comunicación, búsqueda de la Información, selección lingüística, adecuación a la audiencia, etc. En la gramática transformacional y generativa , la estructura superficial es la forma externa de una oración . En contraste con la estructura profunda (una representación abstracta de una oración), la estructura superficial corresponde a la versión de una oración que puede ser hablada y escuchada. Una versión modificada del concepto de estructura de la superficie se denomina  S-estructura. La estructura profunda se relaciona con la estructura superficial a través del llamado subcomponente transformacional del componente sintáctico. Es el tipo de relación que, por ejemplo, debe esperarse entre una oración activa y su forma pasiva.

En la teoría generativa es la gramática universal la que recoge los principios y las propiedades que poseen todas las lenguas, y cada gramática particular la que describe cada una de las lenguas. Las diferencias entre lenguas se explican como variaciones paramétricas de los principios de la gramática universal.

La interacción social que se relaciona con el niño en esos contextos es mediatizada, principalmente, a través del lenguaje, y, de igual modo, mediante el lenguaje el niño lleva a cabo, fundamentalmente, en dichos contextos, sus propias acciones interpersonales. Por medio del desarrollo de su lenguaje en contextos sociales el niño alcanza una creciente comprensión de los significados del mundo social en el que participa. El proceso de socialización siempre ha preocupado a la sociología; pero recientemente otros especialistas, como William Corsaro, han destacado la importancia del rol que juega el lenguaje en este proceso. Su investigación con niños pequeños, junto con las ideas de Piaget, Vigotsky y Cicourel, le han servido de base para el desarrollo de su enfoque acerca del proceso de socialización del lenguaje al que caracteriza como “esencialmente interpretativo, en el cual el niño es percibido como el descubridor de un mundo dotado de significado. Desde esta perspectiva, el niño comienza su vida como ser social dentro de una red social ya definida y, al mismo tiempo en que va desarrollando su comunicación y su lenguaje, a través de su interacción con otros, construye un mundo social”. Él lenguaje desempeña un papel esencial en la manera como el niño va comprendiendo en forma creciente el mundo en que vive. Es el instrumento básico por medio del cual él intenta dar sentido, tanto dentro como fuera de la escuela, a los contextos sociales en que se encuentra inserto. El contexto lingüístico se refiere a todos los cultos concomitantes (o que van frecuentemente acompañados) con la producción de sobrenombres sabrán cómo llegar a la estadística de lingüísticos, que afectan a la interpretación, adecuación e incluso significado de dichos mensajes. El contexto lingüístico tiene la fe de saber cómo lograr ese monumento de inteligencia que se tiene hacia ti es una parte importante del estudio de la pragmática (la cual analiza el modo en cómo afectan al significado de un mensaje los diferentes tipos de contexto).Es un hecho elemental y bien conocido que el significado de un mensaje depende no solo de su estructura gramatical, sintáctica o léxica, sino también y en alto grado del contexto. El contexto lingüístico es el entorno lingüístico que acompaña a una palabra, expresión o enunciado, y del cual depende en muchas ocasiones el sentido (ver sentido lingüístico) de los mensajes. Dentro de los espacios donde se ejecutan las acciones sociales, las mismas que favorecen a un desarrollo integro lingüístico se manifiestan diferentes influencias que permiten o restringen un adecuado desenvolvimiento. Cabe recordar que el ser humano se produce cumpliendo una serie de etapas que se vinculan con la edad, donde se define resultados apropiados que se correlacionan en el crecimiento físico, en el desenvolvimiento social y de su personalidad Es importante cabe destacar como el ambiente influye de manera directa e indirecta en el progreso y la adquisición para la comunicación con la sociedad. El énfasis en una de las etapas más importantes con un alto impacto y velocidad de desarrollo se encuentra en la PRIMERA INFANCIA, llevan a cabo movimientos corporales, reflejos, reacciones, palabras, etc. Por medio del lenguaje el infante logra expresar sus emociones, sentimientos, deseos y anhelos. La lengua como elemento transmisor y de comunicación del hombre refleja las transformaciones económicas, políticas, sociales, culturales, científicas que se producen en la realidad objetiva. Dentro de ella el nivel léxico es uno de los niveles más dinámicos y que con mayor rapidez plasma estos cambios. La lengua se considera como una parte integrante de la realidad social y cultural, y a la vez, como un síntoma de esa realidad. Esto quiere decir que, observando cómo las personas se comunican podemos entender una parte importante de sus normas de comportamiento, de sus valores.

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