Grupos En La Escuela

Introducción

En este ensayo abordaremos la unidad número cuatro de nuestra guía antológica “grupos en la escuela” donde abordaremos tema numero uno la evolución del pensamiento grupal en México, el tema dos el grupo en la institución escolar y también el tema numero tres donde trataremos temas relacionados con el grupo y el entorno social, también abordaremos varios conceptos en cada uno de estos temas vistos como el modelo de Tikunoff, Doyle, cual es la cultura que existe en la escuela, la incorporación de diversas propuestas, cual ha sido la evolución del pensamiento grupal en México.

Así como también cuales han sido las escuelas de formación para los profesores, cual es la definición de comunidad y como interviene esta en las funciones de un aprendizaje significativo que es adquirido por el niño.

Otras ideas que explicaremos trataran de cuáles fueron las funciones de las escuelas universitarias que formaban a los profesores para que tuvieran más experiencia y se fueran a trabajar mejor preparados a las comunidades rurales mas retiradas de nuestro país.

Unidad IV – Grupo, institución escolar y entorno social

Tema 1 – La evolución del pensamiento grupal de México

En esta unidad comentaremos la relación que existe entre grupo, institución escolar y entorno social donde estas tres trabajan con un mismo fin y existe un movimiento continuo entre estos tres conceptos.

Mario Vargas Llosa comenta una lectura sobre los jefes donde trata sobre el papel del maestro dentro del grupo escolar, como debe actuar, cuando debe actuar y mediante que objetivos los docentes deben de imponer el orden dentro y fuera del salón de clases.

En la segunda lectura consideraciones para caracterizar la inserción y la evolución del pensamiento grupal en México nos explica que el objetivo es describir y establecer cuál es la incorporación de la evolución dentro del pensamiento de un grupo en nuestro país México.

Se considera que en la época de los años sesenta es donde más se lleva a cabo esta teoría de la interpretación e incorporación que tiene el pensamiento hacia nuestro medio.

A finales de los sesenta, exactamente en el año 1968, existe un movimiento estudiantil como un problema político de crisis económica que en estos tiempos se estaba presentando en nuestro país el cual tuvo como efecto un conjunto de procesos sociales y un gran malestar en la sociedad. La crisis en nuestro país ya había tenido otros efectos por movimientos que habían tenido varios sindicatos en años anteriores.

Algunos de los movimientos más importantes que se recuerdan existieron entre los años de 1958 y 1965 donde los maestros, ferrocarrileros y médicos protestaron en contra del gobierno por necesidades que estos tenían y no podían tener una solución pronta al problema propuesto.

Freud construye una serie de conceptos básicos para que sean comprendidos de mejor manera los conceptos de fenómeno grupal. Donde el resultado es que los movimientos sindicales y de masas son partes muy importantes que crearon un escenario para tener una mayor concepción de los que son las perspectivas grupales.

Se estableció una reforma educativa durante el principio de los años 70, que implicaba la modernización de nuevas teorías, técnicas y métodos para que fueran aplicados dentro la escuela, el principal objetivo de esta nueva reforma era que la escuela fuera más moderna y esto implicaba tanto el mejoramiento de administración como de la institución escolar, a través de las políticas de planeación como una nueva renovación en la pedagogía que contenía varias propuestas desde cual era el objetico de este nuevo aprendizaje hasta aquellas definiciones que estaban ligadas más a fondo a la educación.

También se crearon centros y programas de formación pedagógica para profesores, a través de las cuales se pretendía incorporar a todos los docentes de esta época a nuevas técnicas en su trabajo pedagógico.

Se llevaron a cabo mediante programas piloto a dos propuestas para ser puestas en práctica de una manera muy específica en el ámbito educativo.

Dentro de las escuelas actuales se aplican varios de estos métodos de enseñanza pero solo uno es el reconocido de manera general para que sea aplicado por los decentes de manera oficial en la escuela.

Desde finales de los años sesenta dentro de los grupos se empezaron a aplicar algunos conceptos fundamentales que tenía como objetivo modernizar los métodos de enseñanza que eran aplicados dentro del grupo escolar, ya que en la actualidad esto se observa desde la escuela secundaria donde se trabaja en equipo y se ve un mejor avance dentro de los alumnos y se da cuenta cuando estos los aplican dentro de su vida cotidiana el cual, es el objetivo del plan y programa con el que se está trabajando.

Dentro de las escuelas que se crearon para dar una formación profesional a los maestros en estos tiempos fueron: El centro de formación pedagógica de profesores universitario en la Universidad Nacional Autónoma de México y las licenciaturas que se llevavab a cabo dentro de la UNAM era principalmente la psicología, estos centros fueron creados con la finalidad de coadyuvar dentro de la política de la modernización educativa a las instituciones de educación superior, donde se establecía la necesidad de mejorar los sistemas de enseñanza a los profesores universitarios.

El objetivo principal de estas escuelas superiores era de incorporar la modernización a los nuevos sistemas de enseñanza dentro de las escuelas primarias rurales y urbanas de todo el país.

Fue creada la Universidad Autónoma Metropolitana en el año de 1973 con la finalidad de construir en ella una universidad de excelencia con el objetivo de mejorar la calidad de la educación por medio de la modernización de planes y programas de estudio que se utilizaban dentro del entorno escolar.

Existieron en la UNAM dos etapas en la formación de profesores, en esta escuela se daban cursos independientemente a los profesores en servicio, que eran los que ya se encontraban laborando en alguna de las tantas escuelas que existían dentro del país.

Estos cursos comenzaban con un conjunto de técnicas que los asesores aplicaban para que los docentes fomentaran la comunicación con sus compañeros maestros donde utilizaban técnicas de trabajo grupal e individual, como las

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