PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD 24. De Pedagogia

tyPRODUCTO DE LA ACTIVIDAD 24.

En los elementos que se nos presentan en la practica pedagógica que desempeña la maestra en el ejemplo del material audio visual de la asignatura de matemáticas (video); puedo argumentar que la profesora es la protagonista dentro del aula, su clase carece de una actividad de inicio en la que se pueda hacer un rescate de conocimientos previos , el desarrollo de su practica es muy pobre pues se centra en el cuestionamiento directo no brinda la oportunidad de que los niños por iniciativa propia manifiesten sus inquietudes o dudas, tampoco existe un espacio en el que estos puedan hacer comentarios, puntos de vista o algún tipo de interacción directa entre alumno-alumno, ella ejerce un tipo de practica conductista pues solo existe el estimulo respuesta. Algo que es importante señalar es que ella si había preparado su clase pues hizo uso de material limitándose a dar instrucciones mecanizadas.

En cuanto a las sugerencias puedo manifestar lo siguiente:

• Actualmente en nuestro quehacer educativo el rescate de los conocimientos que posee el alumno representa el punto de partida en este nuevo enfoque para satisfacer las necesidades reales del grupo de alumnos.

• El propiciara ambientes de aprendizaje donde el alumno tenga interacción alumno-alumno-maestro-alumno-material didáctico incidirá en un mayor aprovechamiento de los recursos con los que contamos.

• El rol del docente habrá de ser el facilitador, el que apoya, y promueve los contenidos programáticos de tal forma que los alumnos se mantengan involucrados en su aprendizaje.

• La evaluación no solo representa el resultado de un examen escrito si no que en cada actividad realizada se evaluara continuamente el aprendizaje a través de los productos realizados por los alumnos, el maestro o grupo, así como los valores actitudinales en este proceso.

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De manera individual y apartir de los conocimientos actuales responda las siguientes preguntas.

a) ¿Qué entiende por enfoque pedagogico por competencias?

El enfoque por competencias supone la transformación del concepto educativo tradicional en un concepto nuevo que permita al estudiante no solo aprender , sino aprender ha hacer aprender a pensar y a vincular los conocimientos formales en el quehacer cotidiano; formar individuos capces de llevar a situaciones reales todos los conocimientos , habilidades y destresas aprendidas en la escuela.

b) ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otra que conozca?

La diferencia que puedo apreciar entre el plan 1993 y la propuesta por competencias recide en que la primera, su enfoque es formatico y tiene como funciopn hacer al alumno, critico, analitico, y reflexivo, mas sin embargo no existe esa conexión especifica entre la vida y el currículo.

Encuanto a la segunda el trabajo se centra en el desarrollo de habil,idades en la cual el maestro juega un papel indispensable como facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje ya que atravez de problemas situados permite al niño aprender de forma vivencial en funcion a sus necesidades , tambien podemos percibir la transformación de un maestro pasivo a un maestro activo.

c) ¿Cómo considera podria trabajar un docente para el desarrol.lo de competencias en el aula?

En primer lugar el docente debe dejar de ver al alumno como el aprendiz, como el eje en el que los conocimientos deben girar como unidad, es decir como el receptor de saveres aislados; es importante conocer y saber que el resultado de todas las actividades es debido a la interaccion con otras personas ya que esta propuesta privilegia las practicas sociales , las personas actuan y construyen significados dentro de comunidades de practica.

¿Cómo se evalua a los alumnos en el enfoque por competencias?

• Es importante que el docente establezca los objetivos de la evaluacion.

• Debera escoger las tareas que los alumnos han de realizar.

• Es importante que el alumno sepa los criterios de realización de las tasreas.

• Se debera recoger información por diferentes procedimientos, examenes, trabajos, informes, discursos, etc.

• El docente debera tomar decisiones con respecto al reajuste del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las estrategias de evaluacion deberan ser multidimencionales y relacionadas con los objetivos de aprendizaje seleccionados con anterioridad por el docente.

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CUADRO 7

DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE DE COMPTETENCIAS

TEMAS A DESARROLLAR CON LOS CRITERIOS DEL AUTOR O TEXTO PHILIPPE PERRENOUD

“CONSTRUIR COMPETENCIAS”

CRITICA A LA ESCUELA

• Los alumnos son incapaces de aplicar los conocimientos adquiridos en la escuela en su vida cotidiana.

• La escuela es transmisora de conocimientos inservibles para el alumno.

• Conocimiento descontextualizado.

• No existe articulación entre los diferentes niveles de la educación básica.

• Alumnos que no se preparan para la vida y la solución de problemas..

CONCEPTO DE COMPETENCIA

• Es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos, para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.

DE ACUERDO CON LA LECTURA DE

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