Planeación Bimestral de Sexto Gado

6to grado bloque 1 - proyecto 1 — Document Transcript

• 1. Planeación Bimestral de Sexto Gado Bloque I Proyecto 1: “Viajemos a través del tiempo”Por:___________________________________________________Escuela Primaria:___________________________________________________Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: _________________________________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

• 2. ASIGNATURA ESPAÑOL

• ÁMBITO Estudio

• PROYECTO 1 “Viajemos a través del tiempo”

• PROPOSITO DEL PROYECTO Escribir un recuento histórico a partir de seleccionar un periodo de la historia.

• APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION  Identifica la organización de un texto

• • Uso convencional de puntos para separar en párrafos. oraciones.  Identifica la función de las distintas

• • Uso de mayúsculas al inicio de oración y en partes del texto (introducción, nombres propios. desarrollo, conclusión).

• • Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer  Identifica las características del referencias temporales: después, mientras, lenguaje formal en textos expositivos. cuando, etcétera.  Infiere el orden de los sucesos • Uso de patrones ortográficos regulares para los relatados (sucesión y simultaneidad). tiempos pasados: acentuación en la tercera  Infiere fechas y lugares cuando la persona del singular en el pasado simple, información no es explícita, usando las terminaciones en copretérito, derivaciones del pistas que el texto ofrece. verbo haber.  Infiere fechas y lugares en narraciones • Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales no ficticias (información específica para hacer referencias espaciales y personales en contra información que debe ser párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el inferida por el lector). grupo liberal, etcétera. • Uso de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad. ACTIVIDADES1. Lo que conozco. Pág. 9Pregunta a tus alumnos ¿qué características tienen los textos de historia? ¿Cuáles han leído? Y ¿Quéinformación presentan?2. Para comenzar. Pág. 9 a la 11Llevar a cabo la lectura de las páginas 10 y 11 acerca de Roma. Formar a los alumnos en equipo para queal leerlo comenten sobre el texto: ¿de qué se trata? ¿Dónde sucede? ¿Cuáles son los acontecimientosimportantes? ¿Qué personajes históricos se mencionan? ¿en qué época sucede?Escribir en su cuaderno los principales sucesos narrados considerando INSTRUDUCCION, DESARROLLO YCONCLUSION O CIERRE.Enseguida analizar en el texto lo siguiente y escribirlo en la libreta: el orden de presentación de loselementos, lenguaje formal o informal, tiempo en que están conjugados los verbos, función que tienen losadjetivos y los adverbios.3. Comparan introducciones. Pág. 13Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre sus características: laindicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.4. Planean la escritura de un recuento histórico. Pág. 14Eligen un pasaje histórico y verifican la información usando sus notas de clase o los materiales revisados.Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. Anotan qué elementos debeincluir cada párrafo. Cuidan que haya una sucesión cronológica de eventos y un orden lógico. Utilizar elformato de guion de ideas.5. Escriben la introducción. Pág. 15 a la 19Junto con el docente redactan una introducción de un párrafo, cuidando que haya una oración tópico yoraciones de apoyo. Revisar la presentación de los hechos del recuento histórico, tomando enconsideración las tres formas de presentar los hechos históricos: Por orden cronológico, por orden lógico ypor orden de importancia.Realizar las lecturas de las páginas 16, 17 y 18 para verificar qué tipo de orden utiliza y llenar los cuadrosde la pág. 19.

• 3. 6. Iniciar el fichero del saber. Pág. 15 y 19Ficha 1 - verbo pretérito y copretérito: escribir tres oraciones sacadas de tu recuento histórico dondesubrayes los verbos, por ejemplo: Los reyes etruscos gobernaron Roma por casi 100 años.Ficha 2 – adverbios o nexos temporales: escribe frases obtenidas de tu recuento histórico donde utilicesadverbios o nexos temporales tales como primero, enseguida, mientras, durante, entre tanto, etc.7. Individualmente escriben el resto del texto. Pág. 20Cuidan que los párrafos estén bien estructurados y quede claro el desarrollo y la conclusión.8. Revisan y corrigen el texto. Pág. 20 y 21Comprueban uso de conectivos que indican orden temporal y causas o consecuenciasVerifican que el texto sea lógico y coherente.Dan a conocer su texto.Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras. Cuidan la disposicióngráfica de los textos. Los comparten a través del periódico escolar.NOTA:

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