Plann De Estudios

Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena Los programas de estudio se articulan con la diversidad social, cultural y lingüística, e incluyen contenidos propios del acervo cultural de los pueblos originarios y de las experiencias de los migrantes que atiende la Educación Básica. Los Marcos Curriculares dan muestra de la diversidad del país, reconociendo sus conocimientos ancestrales y actuales, propiciando el acceso a los conocimientos científicos e instrumentales, al comparar y vincular las relaciones existentes entre los saberes locales como aprendizajes esperados.

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO 2011

ASPECTOS PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA EL

TRABAJO/FUNCIÓN QUE DESARROLLAN

Parámetros curriculares para la educación indígena

Consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa. Cumplir con el mandato construccional sobre los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas.

Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales

Disminuir la desigualdad entre los países y las personas. La estrategia HDT considera los siguientes componentes:

Pedagógico, gestión, acompañamiento y conectividad e infraestructura.

La gestión educativa y de los aprendizajes

La RIEB busca recuperar el papel relevante de la escuela pública y que ésta se posicione como el espacio idóneo para la ampliación de oportunidades de aprendizaje, como ambientes propicios que atiendan a la diversidad y de manera diferenciada, y favorezca la convivencia armónica, el respeto, la solidaridad, la salud y la seguridad. Orienta las prácticas y las relaciones de cada actor escolar: directivos, maestros, alumnos, padres de familia y otros actores sociales. Una gestión con bases democráticas en que la toma de decisiones se centre en el aprendizaje de los alumnos, con corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.

Estándares curriculares y aprendizajes esperados

Es un marco de referencia internacional que permite conocer el nivel de desempeño de los alumnos que concluyen la educación Básica y evalúa algunos de los conocimientos y habilidades necesarios que deben tener para desempeñarse de forma competente en la sociedad del conocimiento. Perfila las sociedades contemporáneas a partir de tres campos de desarrollo en la persona: la lectura como habilidad superior, el pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo, el conocimiento objetivo del entorno como sustento de la interpretación de la realidad científica y social.

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