Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

Los cuentos con elementos visuales y sonoros ayudan a mejorar la atención en niños con hiperactividad y déficit de atención

Resumen

Objetivo: evaluar si los cuentos visuales y sonoros ayudan a la atención en clases en los niños TDHA para mejorar así su rendimiento académico y aprovechar su atención en este tipo de recursos dinámicos así como identificar el nivel de atención que tienen los niños hiperactivos con cuentos visuales y sonoros.

Material y método: se realizó un cuestionario para tener una idea de que niños tenían hiperactividad o déficit de atención las preguntas arrojaran también si los materiales didácticos llaman su atención.

Resultados: se observó que un que un porcentaje mayoritario de los alumnos de primer año tienden a distraerse y no poder poner atención así como que los materiales didácticos llaman su atención utilizando en este caso cuentos visuales y sonoros.

Conclusiones: la estrategia didáctica utilizada que son los cuentos visuales y sonoros resultaron positivamente en los niños con TDHA se logró un gran avance en la atención que se vio reflejada en los alumnos y si retención en los temas.

Introducción

En el presente trabajo encontraras la investigación referente al problema que tienen los niños hiperactivos en su aprendizaje dentro del aula, y como es que la utilización de los cuentos en el aula, ayudaran a que los niños con trastornos de hiperactividad, puedan tener mejor fijada su atención en las actividades que realizan, y esto brinda como resultado un mejor aprendizaje en el niño con hiperactividad, el presente trabajo como ya se mencionó anteriormente aporta una solución práctica, significativa y eficaz para los problemas de aprendizaje en niños con hiperactividad, utilizando la didáctica y el aprendizaje significativo, por medio de los cuentos, ya que los niños tienen diferentes entradas para los aprendizajes: visuales, quinestésicos y auditivos, es por esto que los cuentos con elementos visuales y sonoros logran captar la atención de los niños con hiperactividad y mejorar su aprendizaje a lo largo de su niñez. Los cuentos con elementos visuales y sonoros mejoran la atención en niños con hiperactividad de 3ro de primaria.

Uno de los trastornos que mayormente afectan a mucha población infantil, es la Hiperactividad. El trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad no solamente presenta un componente que incide en la dinámica del aula, sino que también tiene consecuencias para alcanzar con éxito los aprendizajes escolares, encontrándonos con que un número de alumnos afectados de hiperactividad suelen fracasar en la adquisición de los mismos debido a los trastornos de atención a la impulsividad y al desorden psicomotriz, que suelen acompañar al síndrome hipercinético (Espinosa, 2004).

El TDHA ha sido en diferentes ocasiones mal diagnosticado a los alumnos, en especial a niños que son inquietos, ya que según las características más generales de dicho trastorno, el niño en especial, es rebelde, no presta atención a la clase, molesta o distrae a sus compañeros, centra su atención en cosas que no son relevantes para su aprendizaje y suele tener malas calificaciones por esta serie de comportamientos. (Castellanos, 2005).La hiperactividad (Aumento de la actividad motora) e impulsividad, se puede presentar desde pequeños, y se puede hacer apenas visible en la edad escolar, que es cuando más poca atención prestan a algo. Pueden ir desde muy leves, hasta altamente severos. Es muy frecuente, se estima que de cada 100 personas, 3 a 7 padecen de hiperactividad. Algunos estudios inclusive hablan de 16 personas de cada 100.

El desconocimiento de esta enfermedad ha provocado que los maestros no sean efectivos a la hora de intervenir en la educación que necesita un niño con Hiperactividad. Algunas prácticas inadecuadas en la crianza de estos niños, así como también las estrategias educativas inapropiadas usadas con los niños, atribuyen al desarrollo de este trastorno, en vez de tratarlo adecuadamente. La hiperactividad en los niños es considerada como normal, cuando se produce dentro de una etapa de la vida infantil alrededor de los dos o tres años. El que un niño sea inquieto no tiene nada que ver con la sintomatología. La falta de atención y la inquietud constante en el niño son síntomas que, por lo general los

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