DIDACTICA

UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL

Facultad Ciencias de la Educación

Escuela Educadores de Párvulos

TRABAJO AUTÓNOMO

Alumna: Jennifer Peñaranda Mata.

Docente: María Fernanda Mera Cantos.

Año Lectivo

2015 – 2016

Contenido

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS - 4 -

¿De qué manera entonces el docente puede utilizar los conocimientos sobre los estilos de aprendizaje para beneficiar a sus alumnos? - 4 -

1. El Estilo. - 5 -

2. Estilos Educativos. - 5 -

2.1. Estilos de Enseñanza. - 6 -

2.2. Estilos de Aprendizaje. - 6 -

2.2.1. Naturaleza. - 6 -

2.2.2. Estilos de aprendizaje y factores cognitivos. - 8 -

TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE - 9 -

Estilo Activo. - 9 -

Descripción global. - 9 -

Características. - 9 -

Situaciones favorables para el aprendizaje. - 10 -

Posibles dificultades. - 11 -

Bloqueos más frecuentes. - 12 -

Sugerencias para mejorar el estilo. - 12 -

Estilo Reflexivo. - 13 -

Descripción global. - 13 -

Características. - 13 -

Situaciones que favorecen el aprendizaje: - 14 -

Posibles dificultades. - 15 -

Bloqueos que impiden el aprendizaje. - 15 -

Sugerencias para mejorar el estilo. - 15 -

Estilo Teórico. - 16 -

Descripción global. - 16 -

Características. - 16 -

Situaciones que favorecen el aprendizaje. - 17 -

Posibles dificultades. - 18 -

Bloqueos. - 19 -

Sugerencias para mejorar el estilo. - 19 -

Estilo Pragmático. - 19 -

Descripción global. - 19 -

Características. - 20 -

Situaciones que favorecen el aprendizaje. - 20 -

Posibles dificultades. - 21 -

Bloqueos. - 22 -

Sugerencias para mejorar el estilo. - 22 -

Actividades - 23 -

a. Actividades para actuar (Estilo activo) - 23 -

b. Actividades para reflexionar (Estilo reflexivo) - 24 -

c. Actividades para teorizar (Estilo teórico) - 25 -

d. Actividades para experimentar (Estilo pragmático) - 25 -

ESTILOS DE APRENDIZAJE: EL MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES - 26 -

ESTILOS DE APRENDIZAJE: EL MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLÍNGUISTICA - 29 -

Sistema de representación visual.- - 29 -

Sistema de representación auditivo.- - 30 -

Sistema de representación kinestésico.- - 30 -

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL APRENDIZAJE - 32 -

CONCLUSIÓN - 33 -

BIBLIOGRAFÍA - 34 -

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Es posible definir el concepto de estilo de aprendizaje con una caracterización de Keefe (1988) recogida por Alonso et al (1994:104): “los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje”.

Al mencionar sobre el estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cada aprendiz utiliza su propio método o conjunto de estrategias para aprender. Aunque las estrategias concretas varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar unas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje.

La "personalidad" e interrelación de los individuos, docente-discentes, crean una atmósfera, un ambiente, un tono social. El "Estilo de la clase", el "Estilo de Enseñar" influye notablemente en el discurrir del año académico. Se trata de que el docente tenga muy en cuenta cómo son los Estilos de Aprendizaje de los alumnos, desde el primer "borrador" del diseño educativo hasta el último momento de la impartición de la clase y la evaluación.

Cada aprendiz aprende de manera distinta a las demás que permite buscar las vías más adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin embargo hay que tener cuidado de no etiquetar, ya que los estilos de aprendizaje son relativamente estables, pueden cambiar, pueden ser diferentes en situaciones diferentes, son susceptibles de mejorarse, y cuando a los aprendices se les enseña según su propio estilo de aprendizaje aprenden con más efectividad.

La propuesta de los Estilos de Aprendizaje ofrece a los docentes y a los alumnos datos significativos sobre el aprendizaje individual y el aprendizaje de los otros miembros del grupo discente, con los que debe compartir su caminar diario en el aula.

A continuación se analizan algunas de las propuestas más importantes sobre los estilos de aprendizaje.

Los educadores deben analizarse y reconocer su estilo de aprendizaje, lo cual los llevará a descubrir su estilo de enseñanza. Todos los maestros deben saber que existe una variedad de modelos de estilos de aprendizaje. Lo ideal, opinan Guild y Garger (1998), es no centrarse en un sólo modelo, ya que entonces se correría el peligro de encasillar a los estudiantes en las diferentes categorías de ese modelo en particular, sino saber que existe una variedad de definiciones y clasificaciones que de alguna manera ayudarán a comprender mejor a los alumnos, para así identificar sus áreas fuertes y sus áreas de oportunidad.

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS

Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que utilizamos para aprender algo. Una manera de entenderlo sería pensar en nuestro estilo de aprendizaje cómo la medida estadística de todas las distintas estrategias que utilizamos. Nuestro estilo de aprendizaje se corresponde por tanto con las grandes tendencias, con nuestras estrategias más usadas.

Pero naturalmente, la existencia de un media estadística no impide las desviaciones, o dicho de otro modo, el que alguien pueda ser en general muy visual, holístico y reflexivo no impide, sin embargo, el que pueda utilizar estrategias auditivas en muchos casos y para tareas concretas.

¿De qué manera entonces el docente puede utilizar los conocimientos sobre los estilos de aprendizaje para beneficiar a sus alumnos?

 Reconocer su estilo dominante de aprendizaje y sus efectos sobre los estilos de enseñanza.

 Aumentar el número de metodologías y estrategias de aprendizaje para los diferentes estilos.

 Observar y discutir con los alumnos sobre sus estilos dominantes de aprendizaje.

 Valorar cada uno de los estilos y otorgarles la misma importancia.

 Estimular y al mismo tiempo dar oportunidad a los alumnos de enseñarse unos a otros aprovechando sus estilos dominantes.

Veamos esto con algún

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