Desarrollo del pensamiento
Enviado por Rifa Dos • 30 de Julio de 2023 • Exámen • 1.319 Palabras (6 Páginas) • 27 Visitas
EVALUACIÓN 1
- Explique el concepto de “Pensamiento” que se aplica en este curso, cuál es su autor y en qué paradigma se genera. (9 puntos)
Respuesta:
El "pensamiento" es un concepto amplio y multifacético que se refiere a los procesos cognitivos que usamos para formar ideas, hacer conexiones, resolver problemas y entender el mundo que nos rodea.
No se puede atribuir a un solo autor, ya que el pensamiento ha sido estudiado y analizado por numerosos científicos y filósofos, donde destacan Frederic Skinner, Jean Piaget, Dr. Feuerstein y Edgar Morin, los cuales se destacan y diferencian debido a los paradigmas del pensamiento, que en resumen corresponden a marcos que orientan al trabajo del investigador, le proponen un lenguaje, un modo de pensamiento y explicación, se describe brevemente los paradigmas involucrados a continuación:
- Conductismo:
Hito de inicio, Primera Guerra Mundial, Este paradigma, representado por figuras como John B. Watson, Frederic Skinner y Jean Piaget, se centra en la conducta observable y medible. En el conductismo, el pensamiento se comprende principalmente a través de la conducta que se puede observar y medir, y se enfoca en el estudio de los organismos en interacción con sus ambientes. El condicionamiento, ya sea clásico o operante, es un componente clave en este paradigma.
Frente a un estimulo que afecta a un organismo este produce una respuesta, el organismo es una caja negra, pero determinados estímulos provocan determinadas respuestas.
- Constructivismo:
Hito de inicio, segunda Guerra Mundial Este paradigma, representado por figuras como el Dr Reuven Feuerstein, sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el que los individuos construyen su propio conocimiento a partir de sus experiencias. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es fundamentalmente un proceso de construcción del conocimiento que es influenciado por las experiencias previas y las percepciones del individuo, el medio ambiente influye en el desarrollo del pensamiento, es un proceso cognitivo, sistemático, dinámico, modificable que depende de las posibilidades del entorno.
- Paradigma de la complejidad:
Hito de Inicio, Inicio de Internet, representado por Edgar Morin quien es un defensor clave de este paradigma. Propone una visión del mundo y del pensamiento que reconoce y abraza la complejidad, interconexión e incertidumbre inherentes a la realidad. En lugar de reducir los fenómenos a sus partes componentes, este paradigma busca comprenderlos en su totalidad, en sus contextos y en relación con otros fenómenos.
- Determine y explique tres diferencias entre conocimiento y creencias (12 puntos)
- Veracidad:
Creencia | Conocimiento |
Una creencia es una idea que alguien sostiene como verdadera, independientemente de si está respaldada por evidencia o no. Es decir, puedes creer en algo que no es objetivamente cierto, pero no puedes conocer algo que es falso. | El conocimiento se refiere a las ideas o informaciones que son verdaderas y que están justificadas o respaldadas por la evidencia. |
- Justificación:
Creencia | Conocimiento |
Las creencias, no siempre requieren justificación y pueden basarse en sentimientos, suposiciones o fe. | El conocimiento generalmente requiere algún nivel de justificación, lo que significa que debe haber buenas razones o pruebas para sostener que algo es conocido |
- Flexibilidad:
Creencia | Conocimiento |
Las creencias tienden a ser más flexibles que el conocimiento. Las personas a menudo cambian sus creencias en función de nuevas experiencias, información o perspectivas. | El conocimiento, especialmente el conocimiento científico, es generalmente más estable y cambia menos frecuentemente, aunque puede ser revisado o refinado con base en nueva evidencia o información. |
- Desde los indicadores del pensamiento crítico (Hábitos de pensamiento: utilice mínimo 5 indicadores), opine acerca del texto “Buenas y malas razones para creer” (15 puntos)
Respuesta:
“Buenas y malas razones para creer”, es una carta escrita por el Biólogo Richard Dawkins a su hija de diez años, donde plantea la importancia de las evidencias en la formación de las creencias y advierte sobre las malas razones para creer, ejemplificando e indicando la influencia de la generación de información y veracidad en las tradiciones, en la autoridad y las revelaciones como bases para las creencias.
En el texto se destaca los consejos a su hija de que crea algo si hay una evidencia que lo respalde.
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