El Valor De La Mujer

Proyectos científicos

Se realizarán actividades experimentales, donde lo principal es describir, explicar y predecir algún proceso o fenómeno natural que te interese, por ejemplo: fotosíntesis

Ciencias naturales. Enfoque

Los programas de Ciencias Naturales en la enseñanza primaria responden a unenfoque fundamentalmente formativo. Su propósito central es que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiestenen una relación responsable con el medio natural, en la comprensión delfuncionamiento y las transformaciones del organismo humano y en eldesarrollo de hábitos adecuados para la preservación de la salud y el bienestar.Conforme a esta idea, el estudio de las Ciencias Naturales en este nivel notiene la pretensión de educar al niño en el terreno científico de manera formaly disciplinaria, sino la de estimular su capacidad de observar y preguntar, así como de plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno. Paraavanzar en este sentido, los contenidos son abordados a partir de situacionesfamiliares para los alumnos, de tal manera que cobren relevancia y suaprendizaje sea duradero.La enseñanza de los contenidos científicos será gradual, a través de nocionesiniciales y aproximativas y no de los conceptos complejos, en un momento enque éstos rebasan el nivel de comprensión de los niños.

La organización de los programas responde a los siguientes principiosorientadores.

1º Vincular la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural con laformación y la práctica de actitudes y habilidades científicas. Los programasparten de la idea de que el entorno de los niños ofrece las oportunidades y losretos para el desarrollo de las formas esenciales del pensamiento científico: lastareas de la escuela son impulsar al niño a observar su entorno y a formarse elhábito de hacer preguntas sobre lo que le rodea, a organizar esta indagaciónpara que se centre ordenadamente en determinados procesos y a proporcionarinformación que ayude a los niños a responder sus preguntas y amplíe susmarcos de explicación.2º Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas. En estalínea se pretende que los alumnos perciban que en su entorno se utilizan entodo momento artefactos, servicios y recursos que el hombre ha creado oadaptado mediante la aplicación de principios científicos. Se persigue estimularla curiosidad de los niños en relación con la técnica y su capacidad paraindagar cómo funcionan los artefactos y servicios con los que tiene un contactocotidiano. Estas experiencias fomentarán el desarrollo de lo que podemosdenominar razonamiento tecnológico, capaz de identificar situacionesproblemáticas que requieren soluciones técnicas, de idear y diseñarelementalmente soluciones, de apreciar que frente a cada problema existenrespuestas tecnológicas alternativas que representan combinaciones distintasde costos y beneficios, de reconocer situaciones en las cuales la respuestatecnológica a un problema genera efectos secundarios que dan origen aproblemas a veces más graves que el que se pretendía resolver.

Las actividades mencionadas propiciarán que los niños valoren de manerapositiva y equilibrada las aplicaciones de las ciencias y su impacto sobre elbienestar de las sociedades. El valor de la ciencia como factor esencial delprogreso y del mejoramiento en las condiciones de vida de la especie humanadebe destacarse de manera inequívoca. El análisis y la reflexión sobre lasconsecuencias dañinas o riesgosas de ciertas aplicaciones científicas ytecnológicas deben ser constantes, pero ello no debe conducir a la devaluacióne incluso a la condena de la ciencia -actitudes que son frecuentes-, sino ponerde relieve la necesidad de utilizar criterios racionales y previsores al decidir lasformas de utilización de la tecnología.3º Otorgar atención especial a los temas relacionados con la preservación delmedio ambiente y de la salud. Estos temas están presentes a lo largo de losseis grados, pues se ha considerado más ventajoso, desde el punto de vistaeducativo, estudiarlos de manera reiterada, cada vez con mayor precisión, quesepararlos en unidades específicas de aprendizaje o en asignaturas distintas.En el tratamiento de ambos temas, los programas proponen la incorporaciónde los elementos de explicación científica pertinentes y adecuados al nivel decomprensión de los niños. Se pretende con ello evitar tanto la enseñanzacentrada en preceptos y recomendaciones, cuya racionalidad con frecuencia noes clara para los alumnos, como también ciertas aproximaciones catastrofistas,frecuentes sobre todo en el manejo de temas ecológicos, que contrariamente asus propósitos suelen producir reacciones de apatía e impotencia.4º Propiciar la relación del aprendizaje de las ciencias naturales con loscontenidos de otras asignaturas. Esta orientación general del plan de estudiospresenta en este caso algunas vinculaciones que son prioritarias.• Con Español, para introducir la temática científica en las actividades delengua hablada y lengua escrita, en particular en la lectura informativa y eltrabajo con los textos.• Con Matemáticas, como tema para el planteamiento y resolución deproblemas y en la aplicación de recursos para la recopilación y tratamiento dela información.

Nombre del Proyecto: Limpiando el agua.

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