Robert Gagné

Robert Gagné.

El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de

las teorías de estímulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de

información. Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ocho

tipos de aprendizaje.

1. Aprendizaje de Signos y Señales.

2. Aprendizaje de Respuestas Operantes.

3. Aprendizaje en Cadena.

4. Aprendizaje de Asociaciones Verbales.

5. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples.

6. Aprendizaje de Conceptos.

7. Aprendizaje de Principios.

8. Aprendizaje de Resolución de Problemas.

A partir de esto, Gagné considera que deben cumplirse, al menos, diez

funciones en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje.

a. Estimular la atención y motivar.

b. Dar información sobre los resultados esperados (los objetivos del

aprendizaje).

c. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas,

esenciales y relevantes.

d. Presentar el material a aprender.

e. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.

f. Provocar la respuesta.

g. Proporcionar feedback.

h. Promover la generalización del aprendizaje.

i. Facilitar el recuerdo.

j. Evaluar la realización.

La teoría del aprendizaje de Gagné

INTRODUCCION

Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y

recibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor

en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicado artículos y

libros relacionados con el área del aprendizaje. Entre ellos encontramos:

· Las teorías del aprendizaje (1970)

· Principios básicos del aprendizaje para la enseñanza (1976).

· Principios para la planificación de la enseñanza (1976).

La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información, el cual

deriva de la posición semicognitiva de la línea tolmaniana, expresada a través de Bush y

Mosteller. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido considerada

como la única verdaderamente sistemática(Kopstein, 1966). En esta teoría encontramos

una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. También se puede notar un intento por

unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma de

estas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica".

· Presentación general de la teoría de gagné .

· Los procesos del aprendizaje

· Variedad de capacidades aprendidas

· Relación entre los dominios y los tipos de aprendizajes .

· Las condiciones del aprendizaje

· Referencias Bibliográficas .

PRESENTACION GENERAL DE LA POSICION DE GAGNÉ

Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné.

· Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la

construcción de la teoría.

· Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:

1. Conjunto de formas básicas del aprendizaje

2. Destrezas intelectuales

3. Información verbal

4. Estrategias cognoscitivas

5. Estrategias motrices

6. Actitudes

· Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser construído para la

facilitación del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje,

acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado.

· Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes: análisis

de la conducta final esperada y diseño de la enseñanza

LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE

A la luz de esta teoría, el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o

disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado pro

procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra

sólo a través del aprendizaje. Encontramos también alteraciones de disposición, que

tienen implicancias con respecto de los cambios conductuales, pero de manera diferente.

Estas alteraciones se denominan "actitud", "interés" o "valor". Las informaciones del

ambiente entran a través de los receptores (SNC). Luego pasan al registro

sensorial(estructura hipotética). De aquí la información se va a la memoria de corto

alcance, en donde se lleva a cabo una codificación conceptual. Para el paso a la

memoria de largo alcance, puede ayudar un ensayo o repetición interna. Si la

información se relaciona con alguna preexistente, puede ser codificada y llevada

inmediatamente a la memoria de largo alcance. También puede suceder que exista una

fuertísima motivación externa que permita el paso inmediato a la memoria de largo

alcance. Otra posibilidad es que no se produzca una codificación adecuada de la

información, incurriendo en su desaparición. Gagné plantea la existencia de una sola

memoria, en la cual las de corto y largo alcance sean quizás parte de un continuo

llamado "memoria".

Una información puede ser recuperada, sólo si ha sido registrada. Esta recuperación

ocurrirá a raíz de un estímulo externo, algún elemento que haga necesaria la

recuperación de la información, la cual pasará al generador de respuestas. Este

generador transformará la información en acción, es decir una manifestación en forma

de conducta.

Existen también en este modelo, procesos de control: control ejecutivo y expectativas.

Éstas forman parte de la motivación, sea ésta extrínsica o intrínsica. La motivación

prepara al sujeto para codificar o decodificar la información. La manera en cómo será

codificada la información está determinada por el control ejecutivo, así cómo también el

proceso de recuperación.

El modelo anteriormente presentado ayuda a entender la propuesta de Gagné. Los

elementos constituyentes de los mecanismos internos de aprendizaje, son etapas el acto

de aprender, y son presentados a continuación.

VARIEDAD DE CAPACIDADES APRENDIDAS

Gagné nos señala 5 variedades de capacidades que pueden ser aprendidas:

· Destrezas motoras. Estas capacidades son muy importante en ciertas áreas del

aprendizaje, en las cuales se requiere uniformidad y regularidad en las

respuestas

· Información

...