TRES CONCEPCIONES DE LA AUTOGESTIÓN.

TRES CONCEPCIONES DE LA AUTOGESTIÓN

Esta lectura nos habla sobre la autogestión pedagógica es un sistema de educación en el cual, el maestro renuncia a transmitir mensajes y define su intervención educativa a partir del médium de la formación y deja a los alumnos que decidan los métodos y los programas de su aprendizaje.

Lo marcan los principios pedagógicos el maestro debe generar ambientes de aprendizajes y pasa a ser solo facilitador del conocimiento.

Entonces ¿Qué hace el educador? En una primera tendencia de autogestión pedagógica los educadores proponen al grupo determinados modelos institucionales de funcionamientos de autogestión (tendencia fundada por Makarenko. Una segunda tendencia Freinet consiste en la intervención de nuevos medios educativos: texto libre, el diario, la correspondencia, el consejo de cooperativa, después consejo de clases y autogestión. En estas últimas de bica la tendencia autoritaria y la tendencia libertaria. La orientación libertaria-tendencia “no instituye” los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y deja que los educandos  encuentren e instalen las contra instituciones.

Estas son las tres tendencias de la autogestión pedagógica

Tendencia autoritaria: los educadores proponen modelos de funcionamiento formación.

Tendencia Freinet: propuestas institucionales, también. Pero tendencias a liberar e individualizar la autoformación.

Tendencia Libertaria: el educador se transforma en consultante de grupo en formación.

Estas  conductas se inscriben en una dinámica de grupo con cierta evolución.

El traumatismo inicial

Los alumnos se muestran sorprendidos por la novedad de la experiencia  de los maestros. Esta etapa es la más penosa, puede haber inicio y fin de proyectos no viables o mal formulados a divergencia de funciones que imposibles de superar, expresiones de angustia mal definidas respecto al examen, al cumplimiento del programa, etc.

Aquí lo que da a entender es que los alumnos están en la etapa en la que son temerosos, al que le va a decir el maestro y con el temor de  si se equivocan, sus compañeros o burlen o el maestro lo regañe.

Aquí lo importante como nos dice la reforma educativa en el principio pedagógico 1.1 debemos centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

El problema de la organización

Es la etapa del surgimiento de las discusiones sobre una organización posible, que satisfaga los deseos de todos: la práctica del voto muy utilizada al comienzo, para comparar las decisiones de una mayoría, frecuentemente artificial; se busca la unanimidad, es decir, un modo de funcionamiento diversificado como para que todo el mundo se encuentre satisfecho. Solo entonces pueden surgir solicitudes, planteadas al pedagogo, respecto a una organización posible.

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