Planeación De Historia 1

eSUBCRETARIA DE EDUACACION FEDERALIZADA.

DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA

ESCUELA SECUNDARIA: ANGEL ALBINO CORZO CLAVE: ES-374-10 Y 07DES0037X

CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 TURNO MATUTINO GRADO: 2º GRUPO: __

PROFESOR: ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________

Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

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PROPÓSITOS: EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:

• Elaboren una visión de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.

• Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y tecnológico en el periodo.

• Reconozcan los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valoren la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales.

ACTITUDES Y VALORES:

• Responsabilidad formación de una conciencia histórica para la convivencia

HABILIDADES:

• Identificar Ubicar Reconocer Utilizar Distinguir Leer

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

• Al estudiar estos temas es importante relacionar el pasado y el presente y señalar cambios y continuidades. Para ello, conviene presentar imágenes o gráficas que permitan a los alumnos comparar las épocas y formular hipótesis de las causas de los cambios.

SUBCRETARIA DE EDUACACION FEDERALIZADA.

DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA

ESCUELA SECUNDARIA: ANGEL ALBINO CORZO CLAVE: ES-374-10 Y 07DES0037X

CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 TURNO MATUTINO GRADO: 2º GRUPO: __

PROFESOR: ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: _______________

SECUENCIAS NUMERO DE SESIONES TEMAS RECURSOS DIDACTICO APRENDIZAJES ESPERADOS EJES ESTRATEGIAS COGNITIVAS ESPERADAS

Secuencia de inicio:

El tiempo de la Historia

• Introducción al curso

• Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo algunos de los hechos y procesos relevantes relacionados con la conquista y colonización de diversas regiones del mundo, la difusión del humanismo, la organización de las monarquías y los avances científicos y tecnológicos.

• Ubicar en un planisferio los principales viajes de exploración, las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal durante estos siglos.

• Señalar algunos cambios a partir del intercambio de especies animales y vegetales.

• Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y describir las principales características de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial.

• Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo.

• Utilizar conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo.

• Distinguir las características de las formas de expresión artística a través de imágenes y reproducciones de obras de arte.

• Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.• Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad.

Comprensión del tiempo y el espacio históricos

• Ordenamiento cronológico

* Ubicar hechos, procesos y periodos, así como su sucesión.

• Cambio-permanencia

* Identificar cambios y permanencias.

• Multicausalidad

* Identificar causas y consecuencias.

• Pasado-presente-futuro

* Identificar la relación entre el pasado que se estudia y una situación actual.

* Establecer la relación entre el pasado estudiado, el presente y el futuro a partir de su contexto con el fin de que reconozcan su papel como sujetos históricos.

• Espacio histórico

* Localizar e identificar las características de los espacios históricos.

Manejo de información histórica

• Formulación de interrogantes

* Elaborar hipótesis a partir de conocimientos previos.

* Reformular hipótesis a partir del conocimiento adquirido.

• Lectura e interpretación de testimonios escritos

* Diferenciar fuentes primarias y secundarias.

• Expresar conclusiones de manera oral y escrita

* Organizar argumentos para la elaboración de una explicación histórica.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Fomentar el respeto a la diversidad cultural mundial reconocida como un producto histórico del que forma parte.

Identificar

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