CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA NUEVA ESCUELA

Escuela

Representante

Nacionalidad

Aportaciones

Tradicional

San Ignacio de Loyola

Italia

Pedagogía Eclesiástica, antecedente de mayor influencia en la pedagogía tradicional. Esta tenía como centro la disciplina de manera dura e indiscutible.

J. Amos Comenius

Republica Checa

Considerado padre de la “Didáctica”, estableció los fundamentos de la enseñanza general, elaboro un sistema educativo integral. Indicador de las ilustraciones en los libros. Padre de la pedagogía.

Nueva

J.J. Rousseau

Ruso

Estableció el sistema escolar el Prusia, empezó la educación formal, introdujo el método monitorial de la enseñanza, decía que se tenía que atender la personalidad individual.

J. Dewey

Norteamericano

Sus teorías fortalecían el desarrollo educativo del alumno en términos de animación de las necesidades e intereses de aquél. El proceso de pensamiento en su filosofía es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta.

O.J. Decroly

Belga

Su lema era “prepara al niño para la vida, por la vida misma”, decía que uno de los fines de la educación es el desarrollo y conservación de la vida, “el destino de un ser cualquiera, es ante todo vivir”. “la educación debe transformarse en auto educación”.

Escuela nueva

Escuela tradicional

Metodología

Toma en cuenta los intereses de los estudiantes.

Colaboración entre padres de familia, alumnos y profesores.

El espacio educativo no se limita sólo al aula de clase.

El profesor realiza una evaluación formativa, corrige errores y ofrece una retroalimentación.

El estudiante es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es aquella metodología en la que se daba un enfoque disciplinar, centrado en el aprendizaje conceptual donde el profesor era el centro de desarrollo de la clase (transmisión verbal) en la que los alumnos solamente actuaban como receptores, siendo memorístico el aprendizaje propagado y cuyos únicos recursos empleados eran la explicación por parte del profesor, pizarra y libro de texto.

Materiales que utilizan

Videos, experimentos, juegos, diferentes espacios de la escuela.

Sólo se utilizaban los cuadernos de los alumnos y el pizarrón para explicar la clase.

No se utilizaba otro espacio de la escuela, todo se realizaba dentro del salón de clase.

Concepción de la enseñanza

Centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.

Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela la institución social encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral.

Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria. En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas, todo lo cual aparece divorciado de las experiencias y realidades del alumno y su contexto, contenidos representados en el maestro.

Rol del docente

El profesor se convierte en guía y/o auxiliar, es quien dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno necesita. Propicia el medio que estimule la respuesta necesaria.

El maestro es el centro del proceso de enseñanza. El maestro es modelo a imitar ya que piensa y transmite los conocimientos.

El método fundamental es el discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar.

Rol del alumno

El alumno participa activamente en la construcción de su propio conocimiento.

El trabajo en equipo para construir su conocimiento.

Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

Los alumnos solamente actuaban como receptores y tenían que estar disciplinados en todo momento, sin hablar no moverse de su lugar, de lo contrario serian acreedores a ciertos castigos.

La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente.