COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSENNANZA DE LA HISTORIA

COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

ESCRITO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, QUE DEBE POSEER EL MAESTRO PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Los Profesores deben crear conciencia de las competencias que deben desarrollar en su práctica docente para tener un mejor desempeño y que éste se vea reflejado en los estudiantes, en su vida académica y más tarde en su vida profesional.

El Profesor tiene que desarrollar capacidades (conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes), especificas y genéricas que le permitan desarrollarse íntegramente en su trabajo docente.

Las Competencias Específicas están vinculadas con el ámbito de su desempeño académico en donde convergen sus conocimientos y habilidades para impartir sus clases, ante las diversas situaciones que se le presenten en el salón de clase.

El Profesor basado en competencias, debe de interactuar como facilitador del aprendizaje, fomente la búsqueda de estrategias propias y actividades reflexivas, mediante el trabajo en equipo y la resolución de casos y problemas enfocados en la disciplina de los alumnos, siempre sean el por qué y el para qué se les está enseñando los temas de la materia que se imparte.

Aprender, significa poseer un determinado conocimiento el cual no termina ahí, sino que de manera permanente el profesional se va transformando de manera integral. Es un proceso que se inicia en las aulas, en el hogar y en la comunidad y que durará siempre; nos referimos a un aprendizaje a lo largo de la vida.

Es por ello que si el profesor quiere formar alumnos competentes tiene que empezar por el mismo, desarrollando competencias profesionales como las que propone Philippe Perrenaud:

1.- Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

• Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje.

• Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.

• Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje.

• Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.

• Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.

2.- Gestionar la progresión de los aprendizajes.

• Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.

• Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza.

• Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje.

• Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según enfoque formativo.

• Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.

3--Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

• Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase.

• Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio.

• Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades.

• Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua.

4.- Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.

• Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de auto evaluación en el niño.

• Instituir

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