Como Se Concibe La Enseñanza Aprendizaje De La Historia En El Aula Y Como Contribuye A Fortalecer El Pensamiento Historico En Sus Alumnos

La enseñanza de la historia pretende que se reflexione sobre el conjunto de la sociedad en tiempos pasados y que es lo que está detrás de cada uno de los fenómenos históricos y de los procesos; es un largo proceso de aprendizaje ya que significa que los alumnos deben comprender el contexto en sus diferentes aspectos de su vida, económico, político, social y cultural en el que se han desarrollado lassociedades, por lo tanto como docentes tenemos que buscar todos los recursos disponible para facilitarles dicho proceso, por lo cual la enseñanza de la historia demanda que el profesor conozca el enfoque, los propósitos, así como el dominioy manejo didáctico de los contenidos y los recursos de apoyo con la finalidad de que facilite el aprendizaje de los alumnos de una manera atractiva y lúdica.

Es un hecho que los acontecimientos de la historia no pueden entenderse de manera fragmentada y requieren de una visión total, en la que lo político, lo económico, lo social y lo cultural estén relacionados. Para lo cual tenemos que ofrecer a nuestros alumnos una variedad de experiencias de aprendizajes que abarque y haga uso de líneas del tiempo, esquemas cronológicos, imágenes, fuentes escritas, fuentes orales, mapas, gráficas y estadísticas, esquemas, uso de las TIC, visitas a museos, sitios y monumentos históricos. Por tanto implica un largo proceso de aprendizaje que involucra que los alumnos, a lo largo de toda la educación básica y de manera gradual, tomen conciencia del tiempo, de la importancia de la participación de varios actores sociales y del espacio en que se producen los hechos y procesos históricos.

Desde esta perspectiva, la historia contribuirá a que los alumnos valoren sulegado histórico, al desarrollo y fortalecimiento de sus valores, así como... La historia como disciplina. La historia cuenta con contenidos que por su carácter,

no pueden ser manipulados con la certidumbre de que no hay respuestas

alternativas. Los hechos históricos no están aislados, no están atomizados,

guardan múltiples correlaciones con muchos otros hechos, con algunas confusiones conceptuales acerca de ellos y con valores importantes un tanto

imperceptibles en el trasfondo.

La disciplina de la historia no consiste en recoger los hechos para formar

una imagen, sino en explicar el por qué de esos hechos. Este saber por qué es el

que constituye la historia como ciencia y con esta interrogación es con lo que se

opone a la crónica. Conforme esta idea se sostiene que el alumno no aprende

historia al darle una cantidad suficiente de datos y de hechos bien documentados,

sin que se acompañen de un estudio del por qué de los mismos (interpretaciones),

de los medios a través de los cuales se llegó a ciertas explicaciones, de los

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