Contexto Historico Luis Beltran Prieto
Enviado por multifuego • 4 de Octubre de 2011 • 1.929 Palabras (8 Páginas) • 1.348 Visitas
CONTEXTO HISTÓRICO
EL maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa, desarrolla sus ideas
Pedagógicas en relación con los fundamentos doctrinales de la
democracia y sus posturas frente a la educación venezolana, en la
miseria social y cultural de la Venezuela gomecista (1908-1935). La
educación se convierte en formación de la élite intelectual del país.
Luis Beltrán Prieto Figueroa, fue uno de los intelectuales más
influyentes en la Venezuela del Siglo XX. Su vida conjuga diversos
aspectos: la Política y la Pedagogía formaron en él, una misma pasión
indisoluble, persistente por estimular el crecimiento cultural del
venezolano y elevar sus condiciones de vida. Fundador de las primeras
asociaciones gremiales del magisterio, activista de primera fila en sus
muchas batallas, defensor incansable del concepto del “Estado
docente”. La realidad misma le enseñó que nada de ello sería posible
sin torcer antes hacia rumbos democráticos los destinos del país.
Emprendió entonces con idéntico afán, ya desde tiempos de la
dictadura de Juan Vicente Gómez, la lucha por la instauración de la
democracia en Venezuela. Fue cofundador de diversas organizaciones
políticas: Organización Venezolana (ORVE, 1936), del Partido
Democrático Nacional (PDN, 1936) y de Acción Democrática (AD, 1941)
del que fue secretario general (1958-1959) y presidente desde 1963
hasta 1967, cuando se separó del mismo, y se convierte en presidentefundador del Movimiento Electoral del Pueblo (MEP), hasta su muerte.
Y cuando las circunstancias lo hicieron posible, puso todo su empeño
en lograr la concreción de sus ideales pedagógicos.
Para Prieto, la educación era un asunto de carácter público, y no
debía por tanto ser privativa de sectores sociales ni responder a
intereses particulares. Sostenía consecuentemente, que era el Estado
el ente facultado para diseñar las líneas fundamentales de una política
cultural con sentido de nación, en tanto que árbitro de las diferencias
sociales y promotor del desarrollo económico y social. Sobre esa noción
estableció una estrategia educativa nacional, en lo que conceptualizó
como “Estado Docente”. Y con ella de la mano impulsó, como ministro
de Educación la reforma que puso al sistema educativo venezolano a
tono con los retos y posibilidades del siglo XX.
La obra educativa del Maestro Prieto está influenciada por las ideas
del estadounidense John Dewey, quien fue un pedagogo de la clase
media de derecha; él proponía una escuela orgánica a la democracia
representativa que le servía al capitalismo. La Escuela Nueva y el
pragmatismo de Dewey, acompañaron por siempre al Maestro Prieto, y
le sirvieron de inspiración a sus propuestas educativas.
Uno de los principales aportes teóricos fue la tesis sobre el Estado
Docente, la cual elaboró a partir del concepto Estado Social de
Hermann Heller, de la escuela política alemana tesisque expusoen una
conferencia dictada en la escuela normal Miguel Antonio Caro (agosto
1946), en los siguientes términos: “Todo Estado responsable y con 85
autoridad real asume como función suya la orientación general de la
educación. Esa orientación expresa su doctrina política y en
consecuencia, conforma la conciencia de los ciudadanos”. (Upel, 1989).
ANTECEDENTES
La Escuela Nueva
La penetración de la Escuela Nueva en Venezuela, ha surgido como
un movimiento reformador y hasta casi revolucionario de la escuela y la
pedagogía. Este movimiento sirve para encausar los cambios que en
materia de educación debían llevarse a cabo, conjuntamente con los
cambios socio-políticos del país. En el año 1936, es cuando los
cambios en materia de educación va a marcar una huella en la
educación venezolana. Específicamente en el plan de gobierno del
General López Contreras, se destacan los siguientes aspectos:
• La lucha contra el analfabetismo
• La reorganización de las escuelas normales y el
establecimiento de otras nuevas.
• La creación de jardines de infancia
• La reorganización de escuelas primarias
• La creación de escuelas primarias experimentales
• La construcción de edificios para escuelas primarias modelos
• La incorporación del libro y la radio como medios para la
educación
• La educación popular, aun dentro de la iniciativa privada
• La educación
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