Criminologia

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….……………………03

HISTORIA DE LA CRIMINOLOGIA…………………………………………………………..…………………..05

LA CRIMINALISTICA Y LA INVESTIGACIÓN CRIMINAL………………….………………………………06

INVESTIGACIÓN CRIMINAL…………………………………………………………………………………………07

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA CRIMINOLOGÍA………………………………………………………….10

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA CRIMINOLOGÍA…………………………………………………………….13

RELACIÓN DEL TEMA CON EL MUNDO MODERNO ……………………………………………………….14

APLICACIÓN DE CONCEPTOS TEÓRICOS……………………………………………………………………….15

APLICACIÓN DE CONCEPTOS TEÓRICOS…………………………………………………………………………15

DISCUSIÓN DEL TEMA A NIVEL LOCAL NACIONAL E INTERNACIÓN………………………………….18

LA CRIMINOLOGIA SEGÚN LO ESCRITO POR ANDRÉS ROEMER:………………………………………19

EL MODELO ECONÓMICO DE COMPORTAMIENTO CRIMINAL…………………………………………20

BENEFICIOS DEL COMPORTAMIENTO CRIMINAL…………………………………………………………….20

LOS COSTOS DEL COMPORTAMIENTO CRIMINAL…………………………………………………………….21

GUÍA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL JUZGADOS PENALES DE LIMA (REOS EN CÁRCEL)…………

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………….22

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………23

INTRODUCCIÓN

Criminología constituye una expresión de la filosofía de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), pues considera el proceso educativo de la funcionaria y el funcionario policial desde la perspectiva de la integralidad. De esta manera, asume radicalmente la dimensión política de la educación reivindicando el rol político de educadores, educadoras y discentes –así como de todo actor social comprometido en un proceso educativo– como sujetos de cambio. El compromiso social supone asumir una perspectiva política que se concibe como la negación de la neutralidad ante el mundo, así como la elección e intervención consciente y combatiente en éste, para transformar todo aquello que niega la dignidad humana. Para ello, la práctica y el discurso educativo en la UNES asume a Freire (1996) cuando señala que se debe “establecer una dialéctica entre la denuncia de la situación deshumanizante y el anuncio de su superación, que es, en el fondo, nuestro sueño”. Esta unidad curricular busca vincular a los sujetos políticos de los ambientes de aprendizaje de la UNES con los valores éticos y los postulados políticos e ideológicos del socialismo de inclusión, o de la democracia profunda, que actualmente deben caracterizar a la funcionaria y al funcionario policial de la Venezuela del siglo XXI. Estos postulados están basados en la lucha por la libertad, la justicia social, la disidencia ante cualquier intento de sujeción a los preceptos de dominación neoliberal y, con profunda fe, en este nuevo orden social en el que cada mujer y cada hombre sean sustantivamente iguales ante el otro, para que juntos puedan realizar sus vidas en dignidad y libertad. Esta unidad curricular expresa, asimismo, la democracia participativa como valor fundamental del que- hacer educativo, entendiendo a esta última como un derecho y deber sociopolítico que apunta a establecer una interrelación entre los seres humanos, a fin de

Favorecer su desarrollo integral, mediante la acción y el fortalecimiento de sus capacidades para intervenir en los asuntos públicos, tal y como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. La democracia participativa se erige, entonces, como derecho y deber que exige a las personas un involucramiento profundo, y de manera permanente, amplia y organizada, alrededor de todo lo que, por hecho y derecho, les pertenece en los órdenes social, político, cultural, territorial, ético, económico y pro- ductivo. Con ello se pretende reforzar democrática- mente el control de la seguridad ciudadana, a través de elementos que se centren en el carácter preventivo y de proximidad de las funcionarias y funcionarios policiales orientados, como se sabe, por los principios y valores éticos fundamentales y de los Derechos Humanos. Por esta razón, se establece el presente programa, que se constituye en un espacio para la concreción de los objetivos formativos del Gobierno Nacional y en el que se evidencia su firme propósito de cambiar la historia de la policía, para consolidar, así, un nuevo modelo policial. Todo esto converge en la propuesta de la UNES, que se traduce en “educar para transformar”. En este sentido, es necesario retomar el estudio y análisis del delito como fenómeno social, el control social, la víctima y el victimario, desde un enfoque crítico, dando a conocer las principales líneas teóricas en el área y también la realidad de su desarrollo y aplicación práctica, lo cual se corresponde con los propósitos de la unidad curricular Criminología. Se hace necesario, entonces, emplear un enfoque metodológico teórico y a la vez empírico, que permita una formación ideológica sobre el asunto, pero que también permita conocer y reflexionar sobre la realidad de los temas objeto de estudio criminológico, a fin de generar propuestas y alternativas de transformación que redunden en una mejor práctica y garantía de la seguridad en un contexto democrático. La unidad curricular que se presenta está conformada por tres temas a través de los cuales se intenta estudiar los diferentes mecanismos de control social que vinculan al servidor policial con la prevención del

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