Historia y prospectiva de la Educación

Historia y prospectiva de la Educación

1.Ideas que caracterizan la modernidad, (OBIOLS)

Comienza en la edad media.

Social:

•Nueva clase sociales: La burguesía

•Nuevas posibilidades para el comercio

•El estado nacional se va consolidando a pesar de los territorio que poseían los feudales

•El rey apoyado por la burguesía se impone sobre los señores feudales y se enfrenta al papado.

•Democratización del saber

Cultural:

•Religión: Reforma protestante, libre interpretación a la biblia.

•Contrarreforma: Al tener cada cual su libre interpretación hace que se producta distintas ideas, provocando intolerancia, guerra de religión, ruptura política y religiosa

•Cambio de la concepción tradicional de la ubicación de la tierra por Copérnico y Galileo, estas ideas abren luchas contra la intolerancia de la Iglesia que hizo abandonar esas creencias.

•Crisis con respecto a las creencias: cambio de concepción, antropocéntrica (La vida empieza y termina en uno mismo), menos religiosa y más terrenal

•Se cuestiona la Biblia, la Iglesia y Aristóteles, por ser opuesto al desarrollo científico. Toma importancia la observacion y experimentacion (Científico - Surge el deseo de investigar la causa de todas las cosas)

Políticos:

•Desarrollo del capitalismo

•Se forma ideas Iluministas que afecta a la sociedad en general.

•Se publica la Enciclopedia o Diccionario razonado: Divulgación del conocimiento es útil, de carácter liberador. Para la transmisión de conocimiento. Papel privilegiado a la educación. (Escuela - libro), ampliándose a todas las condiciones.

•Iluminismo: Ven al progreso como una posibilidad de la humanidad. Tiene una visión universalista, mostrándole a los ciudadanos todas las opción y que libremente pueda elegir.

2.Discursos de la modernidad:

Escuela como forma educativa moderna por excelencia, que proporcionaba la superación o progreso individual o colectivo.

El burgués siglo XIX fue el laboratorio de pruebas de la escuela, donde se presentaron nuevos y distintos aportes a la causa escolarizante. La escuela era la mejor forma educativa avalada por la totalidad de los grupos sociales.

Los discursos son:

•Liberalismo

•Politivismo

•Escuela tradicional

Liberalismo:

•Construcción de sujetos libres por medio de las prácticas educativas como condición de existencia del mercado y de la ciudadanía como ejercicios de sus derechos.

•La educación es un doble juego de obligaciones y derechos, pueden elegir y decidir ya que poseen conocimiento. El sistema educativo se convirtió en una vía importante para el ascenso social.

Positivismo:

•La escuela era la institución superior de difusión de una cultura válida, que permite el desarrollo y el progreso ordenado de la humanidad.

•La cientificidad era el único criterio válido pedagógica. Propuesta educativa debía ser científica, ante uno acientificidad se excluye de la discusión.

Aula tradicional:

•Ordeno las prácticas cotidianas

•Organización del espacio, tiempo y el control de los cuerpos.

•Docente lugara privilegiado, el que poseía el saber

•Se privilegiaron los procesos intelectuales de todo tipo, como leer, memorizar, razonar, observar, calcular, sintetizar.

•Se buscaba formar la mente del alumno y para que esto suceda era necesario inmovilizar sus cuerpos.

3.Misión de la escuela en la modernidad (Aguerrondo)

La escuela surgió como consecuencia de los proceso de la industrialización.

•En lo político: Cambio de relación entre el gobernante y el gobernado. Se requieren capacidades específicas en toda la población que debían ser dadas a través de la escuela.

•En lo cultural: Se priorizo al individuo por encima de la comunidad. Los mejores lugares podrían lograrse a través de los esfuerzos y méritos personales. Tiene como misión distribuir los conocimientos científicos.

•En lo económico: Mayores conocimientos y capacidades necesarias para que la fábrica industrial funcionara eficientemente. La escuela preparaba para desempeñarse en organización de un orden estricto.

La escuela está conformada así debido a las demandas hechas por el sistema político, económico y cultural.

4.Triunfo de la escuela

La escuela es una construcción social, y triunfo ya que es el mejor lugar para que siga el niño construyéndose en la sociedad.

Ejemplo de que el camello es el mejor animal para transitar el desierto, hace una comparación con la escuela, donde esta sigue siendo la mejor institución para cumplir el rol.

5.Piezas del surgimiento y nacimiento de la Escuela

•Homología entre la escolaridad y otros procesos educativos: el triunfo de la escuela implicó la adopción de pautas de escolarización por ciertas prácticas pedagógicas previas como la catequesis o la formación laboral y la desaparición de otras como la alfabetización familiar o ritos de iniciación y transmisión cultural presentes. La escuela logró volverse sinónimo de educación y subordinar el resto de las prácticas educativas.

•Matriz eclesiástica: la escuela se convierte en un lugar sagrado donde no logra entrar los males de afuera (Espacio separado del exterior)

•Regulación artificial: tiene criterios y normas propias que no funcionan en otras instituciones que muchas veces entran en conflicto con normas externas. Como por ejemplo el calendario escolar se estipula uniformemente para la totalidad del sistema, sin tener en cuenta el uso del tiempo de la comunidad en que cada escuela se ubica.

•Uso específico del espacio y el tiempo: la escuela diferencia muy marcadamente los espacio destinados al trabajo y al juego. Por ejemplo. Los cambios

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