Reorganización de las escuelas para adolescentes. La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras

Tema II. Reorganización de las escuelas para adolescentes. La educación secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras

Bibliografía básica

Barnard, H. C. (1971), [“El sistema nacional de educación”, “Un nuevo concepto de educación ‘secundaria’” y “El progreso de la educación secundaria”], “A national sistem of education”, “A new conception of ‘secondary’ education” y “The progress of secondary education”, en A history of English education from 1760, London, University of London Press, pp. 204-211, 231-239 y 259-270.

Bernbaum, Gerald (1971), [“La expansión de la educación secundaria”, “El informe Spens” y “¿Una revolución silenciosa?”] “The expansion of secondary education”, “The Spens Report” y “A silent revolution?”, en Social changes and the schools, 1918-1944, London, Routledge and Kegan Paul, pp. 38-51, 66-72 y 73-92.

Lowe, Norman (1995), “Gran Bretaña (1918-1939)”, en Guía ilustrada de la historia moderna, México, FCE (Popular, 403), pp. 83-113. [Primera edición en inglés, 1982.]

Speck, William Allen (1996), “Gran Bretaña en el siglo XX”, en Historia de Gran Bretaña, Cambridge, Cambridge University Press, pp. 155-176. [Primera edición en inglés 1993.]

Taylor, A. J. P. (1989), “Prefacio”, “La Gran Guerra: el viejo estilo, 1914-1915”, “Los años dorados, 1925-1929”, “La mitad del camino”, “Lista de gabinetes, 1914-1945” y “Mapas”, en

Historia de Inglaterra 1914-1945, México, FCE (Sección de obras de historia), pp. 7-8,

17-18, 212-241, 273-291, 569-580 y 581-589. [Primera edición en inglés, 1965.]

Lindsay, Kenneth (s/f), “El desarrollo de la educación inglesa” y “Reformas modernas”, en La

educación inglesa, Buenos Aires, Espasa-Calpe, pp. 10-24. [Primera edición en inglés 1941.]

Lowe, Norman (1995), “La primera Guerra Mundial y sus consecuencias”, “Los imperios entre

las guerras” y “La segunda Guerra Mundial 1939-1945”, en Guía ilustrada de la historia

moderna, México, FCE (Popular, 403), pp. 37-66, 216-222 y 289-319. [Primera edición en inglés, 1982.]

1. Uno de los aspectos característicos de la tradición educativa inglesa había sido, hasta 1902, la creación de escuelas a partir del apoyo religioso y de corporaciones sociales locales en cada condado (shire), lo que imprimió a la tarea educativa independencia administrativa curricular y metodológica del gobierno central y se manifestó como una clara resistencia a toda especie de reglamentación, permitiendo satisfacer la demanda de educación elemental de los niños ingleses sin una fuerte intervención gubernamental. Después de la Primera Guerra Mundial se creó un ambiente caracterizado por un clima de cambios sociales que contribuyeron a que las familias inglesas vieran la educación de los adolescentes como un aspecto clave del avance social:

¿Cuáles fueron los factores que propiciaron la intervención del Estado en la educación de los adolescentes?,

¿Qué límites tuvo dicha intervención estatal?

...