SITUACIÓN EDUCATIVA EN EL DECENIO 1910 - 1920

Al no recibir la misma educación y la importancia que merecían, los indios eran despojados de sus propiedades, pues no había necesidad de mejorar ni de educarlos ya que se creían que eran inútiles y que esto no arreglaría el plano de pobreza y de incultura en el que se hallaban. Por esta razón se empezó a reclamar la independencia de los indios y de mestizos que vivían en las áreas campesinas.

Ante esta situación, en 1912 comenzaron las primeras escuelas deslindadas al campo, enseñando a hablar, leer, y escribir el castellano, llamadas “escuelas rudimentales” por ser escuelas nacidas en virtud de la ley federal. Estas escuelas solo tenían como propósito enseñar un conocimiento básico en donde solo aprendieran a ejecutar las operaciones fundamentales y visuales de la aritmética.

Las mismas fueron llamadas “escuelas de peor es nada”, pues México quedo convencido de que en las escuelas simplemente alfabetizadoras eran inútiles, debido a que se creían de poca eficacia, no era obligatorias y la prioridad no era dar a indios y mestizos el estudio si no enseñanzas del trabajo, también porque los poblados en los que funcionaban seguían impartiéndose en el mismo plano de pobreza y de incultura en las que se hallaban antes; así mismo estas escuelas no se declaraban obligatorias pues solo habían sido creadas para alfabetizar e impartir los rudimentos de la instrucción, eran poco eficientes y el indio prefería trabajar que ir a la escuela al no tener vestimenta adecuada.

A pesar de todo lo antes mencionado, estas escuelas aportaron una contribución valiosa, la Ley de las escuelas rudimentarias expedida, destinada a la población rural del país; abriéndolas en 1912 en toda la extensión del país, pero entendido desde el primer momento de que dichas escuelas serían de poca eficacia.

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